完善隔代教养模式的实用策略与方法

在我国，隔代教养状况虽然有比较明显的城乡差异，并根据孙辈年龄有所不同，但大致可以按照祖辈和父辈在教养过程中参与程度的不同分为四种不同的模式：一是“单一的父辈教养，祖辈基本不参与教养”的模式，二是“父母为主、祖辈为辅的联合教养”的模式，三是“祖辈为主、父母为辅的联合教养”的模式，四是“单一的祖辈教养，父母基本不参与教养”的模式。其中与隔代教养相关的是后三种模式。这后三种模式中，还有祖辈与子女一起居住和不一起居住等模式。

实践表明，第二种教养模式是最合理的模式，因为这种模式兼具了两代人的教育经验和智慧。如我们的调查数据表明，在幼儿园前和幼儿园期间这两个阶段，接受“父母为主、祖辈为辅的联合教养”的儿童问题行为最少；接受“单一的祖辈教养，父母基本不参与教养”的儿童问题行为最多。虽然从统计上看，小学期间不同家庭教养模式对儿童当前的问题行为影响不显著，但一个人成长最关键的幼儿阶段，对人的一生的影响是深厚而长远的。人的一生，其实是围绕童年展开的。(www.xing528.com)

所谓完善隔代教养的模式，就是要建构真正意义上的家庭教育共同体，发挥父母和祖辈的各自教育优势。一方面，父母应该承担起抚养孩子的主体责任。教育的角色是不能替代的，父母在教育中的缺位不仅会影响亲子关系，也会影响儿童个性的发展。在孩子生命发展的最初阶段，亲子的直接接触与情感联系具有非常关键的作用。另一方面，祖辈应该在教育中发挥自己的经验丰富、精力充沛优势等，增加孩子的人际交往圈，帮助孩子更健康地成长。完善隔代教养的模式，关键是要发挥1+1＞2的作用，而不能导致1+1＜1的效果，所以避免隔代教养中的观念冲突、价值冲突和方法冲突就显得非常重要。通过有效沟通，求同存异，尊重父母的教育主体责任，是两代人应该遵循的基本教育原则。所以隔代教养的模式，需要根据实践不断探索，为未成年人成长提供更好的环境。