开发具有民族特色的课程资源：顾及多元文化教学需求

（一）校本课程的概念

校本课程就是由学校开发的课程，根据学校的教学环境与教学需求由教师编制，教师也是根据音乐课程标准、国家的培养目标，利用结合本地区与学校的音乐特点，融合到校本课程中。校本课程最大的优势就是将学校资源整合运用。因为认识到音乐课程中民族音乐的存在的价值得不到充分的展示，民族音乐的内容也涵盖得不够全面，校本课程是很好的补充方法，所以想要中小学阶段的民族音乐教育达到很好的教学效果，民族音乐校本课程需要得到钻研。

（二）开发民族音乐特色补充教材

教材的选择要符合中小学生的发展规律，内容难度要适宜、要健康。笔者认为，教材编写最重要的就是理论逻辑思维是清晰的，如果教材中的文化知识都不是准确的合理的，那么教师在教、学生在学的过程中就不可能有好的反馈，甚至于进行教学都很困难。在开发时必须有计划、有目的、高质量地编写地方教材。

（三）加强民族音乐社团建设(www.xing528.com)

民族音乐社团的建设于学生是十分有凝聚力的，民族音乐社团里可以有多重组合，例如：民乐队、民族舞蹈队、戏曲小组等。尤其学校民乐队，组成方式多，规模可大可小。民乐队对于中小学生的好处之一就是在乐队排练的过程中，不仅可以学习到自己演奏乐器的技巧，也可以间接地了解学习到其他的民族乐器。民乐队对音乐教师的要求很高，不仅要对每项民族乐器了解，还要有扎实的指挥、配器技能，在给学生排练的过程中要组织中小学生，根据学生的个人能力与兴趣爱好选择乐器，给学生们普及各种民族乐器的构造，讲解基础的演奏技巧，由于中小学生年龄较小，对于乐器的接受、理解能力与专注力相对较差，教师在选择民乐队排练时的乐曲要循序渐进，以吸引学生通过参与民乐队而对民族音乐产生学习兴趣为目标。对学校的要求是要对民族音乐设备的完善提供尽可能的供给，对音乐教师提供尽可能的帮助与支持。

【注释】

[1]钟启泉.课堂转型[M].上海：华东师范大学出版社，2017：19.