如何通过音乐教学提高记忆力和形象思维能力

记忆在形象思维过程中有着重要的作用，没有记忆的表象就不可能进行形象思维，记忆力强形象思维能力也会增强。许多艺术家、科学家的记忆力都是非常惊人的，所以他们才能取得伟大的成就。音乐对于提高人的记忆力有着独特的作用。美国精神病学家史蒂夫·史密斯说：“音乐可以使人们的记忆活跃地集中起来，因而能增强记忆力。”

他在得克萨斯大学的两组大学生身上进行了一系列的实验。参与者被指定学习相同的材料内容。其中一些人在完全安静的环境中学习，而另一些人则在不太吵的古典轻音乐中学习。伴随学习，后者比前者在消化和理解材料的内容上效果稍强。虽然我们不能夸大音乐的作用，但音乐促进记忆的作用在客观上仍然存在。因此，在音乐教学中应尽量发挥音乐的这种特殊作用，促进记忆的提高，发展形象思维。下面就为大家简要介绍一下提高记忆力的几种方法：

（一）放松记忆法

放松记忆就是在一个良好的情绪状态下进行记忆。音乐帮助人们保持良好的情绪状态，它可以使人感到平静，情绪稳定，并有助于增强记忆。因此，在音乐教学中，必须要培养学生音乐的耳朵，培养他们养成欣赏音乐的良好习惯。首先，我们必须有一个好的欣赏课。这是培养学生鉴赏能力的主渠道。此外，我们必须把欣赏贯穿于整个教学过程。其次，我们必须创造一个良好的校园音乐环境。例如，有些学校在上午、中午、课间的固定十分钟会播放柔和优美的音乐，营造高雅优美的音乐环境，效果非常好。有些人认为这段时间是学生活动的时间。乱哄哄的谁会听你的音乐？实际上不是这样。此时，音乐是背景音乐，可以缓解紧张的氛围。久而久之，可以减少吵闹的情绪，让学生感觉稳定，实现文明休息，不是很好吗？当然，也不排除热爱音乐的学生可以通过音乐获得美的享受，一举两得。当然，所选的音乐要以中慢速为主，音量不宜过强，作品要短小，要经常变化，以引起学生的兴趣。此外，我们每天坚持五分钟的音乐欣赏广播，经常举办一些小音乐会，让校园充满音乐之声。学生可以在健康优美的音乐中身心放松，保持良好的情绪状态，对增强记忆力是会有很大帮助的。

（二）兴趣记忆法

兴趣记忆就是在对某种事物产生兴趣的情况下进行的自觉记忆。传统教学中那种死记硬背的记忆方法实在害人不浅。虽然从表面上看学生也记住了不少东西，但那是在教师的强制下被动完成的。学生在这种被动的记忆中不知不觉地丧失了学习的兴趣，以致产生厌学的情绪，所以这种方法必须改革。

（三）联想记忆法

美国哲学家兼心理学家威廉·詹姆士说：“一件在脑子里的事实与其他事物发生联想容易做好记忆。”联想记忆就是用联想的方法进行记忆。在欣赏音乐的时候要善于联想，把联想到的场景与音乐结合起来便于记忆。如我国古曲《春江花月夜》的主题反复变化，只要记住《江楼钟鼓》便可纵览全曲。联想起江南的秀丽景色，斜阳西下，余晖映照在湖面上，远处传来阵阵箫鼓之声，诗情画意令人久久难忘。以上是标题音乐的联想记忆。无标题音乐的联想记忆就要靠平时丰富的表象积累，联想起音乐表现的情感进行记忆。

（四）对比记忆法

对比是音乐创作中最常用的方法，也是一种联想形式。对比记忆是通过两种性质相反的音乐进行的记忆。对比越强，记忆越深。这就像反义词在单词中的记忆一样，高低，黑白，大小，不仅记忆深刻，而且理解也深刻。此外，音乐的体裁也存在反差，如催眠曲的美与进行曲的庄严；舞蹈节奏、华尔兹三拍子节奏与波尔卡二拍子节奏的音色的对比；弦乐与管乐的对比，高音与低音的对比；还有音乐情绪的对比等。通过对这些音乐手段的对比，很容易增强记忆。

（五）表演记忆法

表演记忆是指通过演唱、演奏及表演进行的记忆。通过音乐活动提高记忆是最好的方法。唱歌是音乐教育最主要的实践活动，特别是在中小学阶段。通过唱歌学生可以获得情感的体验，音乐感的训练，兴趣的刺激，成功的体验，这时的记忆要比一般的记忆强得多。正如舒曼说过的那样：“声音不好无关紧要，只要不是凭借乐器的帮助，而是认真地看着乐谱来唱歌，听觉就会变得敏锐起来。”

演奏同唱歌具有同等重要的意义。在音乐教学中，歌唱与表演并重。这是音乐才能中的两种最基本的能力。演奏对记忆有很大的影响，因为演奏完全是靠内心对音乐的听觉来完成的。它需要强大的音乐记忆才能通过演奏来表达音乐，它可以通过音乐记忆的内在听觉随时纠正演奏的错误。表演是在音乐内容的基础上创作出简单的律动或具有一定情节的戏剧，如《大鹿》《小红帽》《龟兔赛跑》等，学生在其中扮演一个角色。在音乐中进行表演所获得的记忆是较为深刻的。

（六）重复记忆法

重复记忆就是在不断反复的过程中进行的记忆。不言而喻，要记忆就要不断地重复加深印象，才能获得牢固的记忆。问题是怎样重复，是机械地重复还是科学地重复。传统教学中的死记硬背就是机械地重复，我们应提倡科学地重复。

1.重视第一次记忆(www.xing528.com)

第一次记忆是记忆的基础，应尽可能地清晰、巩固，要使学生在兴奋的状态下进行记忆。上面所列举的几种记忆方法都可以提高第一次记忆的质量。当然第一次的记忆是不持久的，这就需要进入科学性重复的第二步，即理解记忆，而不是继续重复。

2.理解记忆

虽然还是重复记忆第一次的内容，但要在理解的基础上进行。通过多种方法在理解记忆内容的基础上重复记忆，使记忆更加深刻。

3.运用记忆

运用是最好的重复记忆，只有经常运用记忆中的内容，才能获得更牢固的记忆。如果要记忆一段旋律，首先要对这段旋律感兴趣，在教师的指导下进行初步的记忆。但此时的记忆并不强烈，经过师生的共同研究和分析，在了解了音乐的元素和音乐的表现之后，记忆又向前迈进了一步。最后，整个记忆重复的过程都是通过唱歌和演奏来完成的，使记忆更加深刻。当然，也有必要多次重复这个过程，使记忆逐渐牢固起来。

（七）形象记忆

形象记忆是常用的一种方法。形象记忆分为视觉形象记忆与听觉形象记忆两种。视觉形象记忆就是在视觉形象的基础上进行记忆，如联想记忆就属于视觉形象记忆。一般来说，视觉形象记忆不容易遗忘，如只要看到洁白清纯的茉莉花，自然会想起优美的《茉莉花》的旋律；只要看到黄河的形象，那气势磅礴的《黄河大合唱》就会在你心中回响。听觉形象记忆是一种独特的音乐记忆方法。它是一种以音乐和声音为基础的记忆，特别是内在听觉能力的形成，对听觉形象记忆的发展至关重要。一般来说，可以采用以下方法来培养内心听觉形象记忆。

1.默唱

默唱的能力不是短时间能培养的，首先要让学生养成听觉思维的习惯，在听的基础上先唱出来，在教师认为准确的情况下再让学生默唱。

2.听记

教师弹奏一段旋律，学生把旋律记录下来，这是一种非常有效的形象记忆方法，可以由一个音、几个音、一句旋律到一段旋律逐步发展。

3.听辨

教师出示几张旋律卡片，然后弹奏其中一张的旋律，让学生指出教师弹奏的是哪一张。

4.改错

教师出示一张旋律谱，让学生默唱，然后教师故意弹错其中某个音让学生挑出来。