铃木音乐教育思想和理念全解析

（一）母语是打开人类发展奥秘之门的钥匙

铃木相信所有人从出生起就带有巨大的潜力，每个人都有能力在其个体内部发展到一个非常高的水平。虽然每个人都有很大的潜力，但在一个不理想的环境中，他们无法在某些方面发展自己最初的能力。结果，他们在生命结束时仍然处于较低的水平。世界上所有的儿童都表现出了杰出的说和理解母语的能力，从而展示了人类智力的原始力量。因此，这种母语教学法可能是揭开人类发展奥秘之门的钥匙。

（二）爱孩子是教育和教学的出发点

铃木曾说：“在没有爱心的地方，人的生命是很难存在的。”在教学中，铃木经常大声地夸奖孩子们，“很好，很好”，然后再补充说“如果把缺点克服掉，就更好了”。当孩子练琴时，家长不应有轻视、失望、扰乱的语气，孩子没有达到要求时，宁可提出再试一遍。铃木反对训斥孩子，他建议：当你为孩子感到很恼火、很难过的时候，最好先不要说话，更不要发火，要默默地忍受着，等到平静了，气消了，再把孩子叫到身边，把道理讲给他听，这比当场训斥孩子效果要好得多。铃木指出：“只要抛弃错误的教学方法，无论是什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮地成长起来，所以说孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。”愉快的学习气氛是使孩子形成自信和热情品质的环境基础。

（三）重视教育环境，早期教育是发展儿童特殊才能的关键

铃木曾说：“人类是环境的儿子。”“声音的环境”是儿童学习语言的第一要素，也是发展音乐才能的第一要素。小孩不是生来就喜欢什么音乐，而不喜欢什么音乐，孩子们在生活的环境中所听到的是他们熟悉的声音。如果爱因斯坦、歌德、贝多芬生长在石器时代，他们的文化水平以及所受的教育不也是石器时代的吗？以此类推，如果我现在教育一个‘石器时代’的乳婴，不久他也会像今天的青年人一样，能演奏贝多芬的小提琴奏鸣曲……因此，为了孩子的成长，我们必须从摇篮时期就要培养他们具有宽广的胸怀，高尚的情操和伟大的才能。(www.xing528.com)

铃木的教学方法实验也告诉我们，学习音乐，尤其是器乐，越早学越好。早期学习是儿童特殊才能发展的首要条件。早期学习就像孩子吃饭和说话一样，使演奏乐器自然成为生活中的一部分。学龄前儿童学习钢琴，很少有干扰和紧张，它比起上学后再学习有很大的优势。

另外，从人体生理学的角度来看，这个时候儿童的大脑发育非常快。两岁半儿童的大脑重量相当于成年人的三分之二。在7岁时，大脑的重量达到成年人的十分之九。在这个关键的年龄关注孩子的教育和训练，会使一个人的潜能得到充分的发展，甚至成为一个杰出的人才。如果错过了这段时间，智力发展将很难弥补。也就是说，教育越晚，孩子的潜能发展水平越低，这就是郭沫若先生所说的“天资递减律”。

（四）优秀的教师是成才的重要因素

铃木十分重视教师的水平和作用，他说：“莺啼之所以动听，是由于有好的老师。”他让儿童学琴伊始就听世界大师演奏的名曲，从不让听格调低的音乐，并要求学生演奏准确无误，其目的是使孩子们的感觉水平、思维水平、想象力，甚至连同音乐大师的人格特质通过音乐旋律融入孩子们的身心。他强调应请学识渊博、感觉敏锐、道德高尚的优秀人才做教师，以便创造一个最佳的学习环境，影响学生、熏陶学生，把他们培养成一流的人才。