柯达伊音乐教育思想的形成背景分析

19世纪末，匈牙利人民的音乐知识水平低得惊人。无伴奏单声道演唱是唯一的音乐表演形式。传播方式依赖于口头、听觉和记忆。即使是中产阶级以上的人也不能识谱和记谱，或是最高音乐学院的学生也不能流利地读谱和作曲。受李斯特、勃拉姆斯等伟大作曲家作品的影响，人们误将城市的吉卜赛音乐与匈牙利音乐混为一谈，而对真正的匈牙利民间音乐遗产却一无所知。20世纪初，第一次世界大战使匈牙利满目疮痍，人们生活贫困。在这种情况下，人们接近音乐的唯一途径就是用自然的声音唱歌。

柯达伊是匈牙利著名作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家，自20世纪初以来一直致力于匈牙利民族音乐和音乐教育的发展，并将自己的一生奉献给了这一艰苦的事业。对民族音乐的浓厚兴趣可以说是柯达伊教育思想不可或缺的基石。当柯达伊意识到人们对匈牙利的独特事物知之甚少时，他决定和他一生的朋友巴托克一起走遍匈牙利，收集当地的民歌。他们发现，真正的匈牙利民间音乐是在农村长大的，生活在农民中。他们认为真正的匈牙利音乐文化传统保存在民间音乐中。强烈的民族意识、爱国主义信念和艺术探索精神促使他们对匈牙利民歌瑰宝进行研究。1928年巴托克在《匈牙利民间歌曲》一文中说道：“如果有人问我谁的作品最完美地体现了匈牙利的精神，我将回答是柯达伊。他的作品表明了他对匈牙利民族精神的信念，显而易见的原因是，所有的柯达伊的创作活动都是根植于匈牙利的土地上，他的作品里保留了民族精神的精华。而更深刻的内在原因是他对自己人民的创造力和民族的未来具有坚定的信心。”柯达伊的音乐教育思想和作品中也都充斥着强烈的民族因素。(www.xing528.com)

政治因素也是柯达伊音乐教学思想形成过程中不可忽视的重要因素。匈牙利是第二次世界大战中受灾最严重的地区。那时，国家的经济落后，教育和文化水平很低。剩下的“后遗症”就是殖民化的文化政策，这在学校教育中最为突出。柯达伊非常担心匈牙利音乐的教学状况，他认为20世纪匈牙利的音乐不如19世纪流行。匈牙利民族音乐教育状况唤醒了柯达伊的爱国热情和民族意识。柯达伊着眼于整个国家的长远利益。为了提高全民族音乐文化的质量，柯达伊倡导一系列的方法，从而形成一个完整的柯达伊音乐教育体系。