音乐欣赏教学在不同学段的应用

（一）不同年龄阶段学生的认知特点

在音乐欣赏教学过程中，教师要根据不同年龄阶段学生的心理特征、认知特点来进行欣赏教学。不同年龄段学生的表现也各不相同，采用多种教学工具和手段，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的音乐欣赏能力。

1～2年级，这一时期是一个充满唤醒和童心童趣的时期，应该根据其活泼好动、好奇心和模仿能力强的身心特点，采用注入图片、游戏相结合的综合手段来进行直观教学。这一阶段的欣赏教学主要是发展学生对音乐的注意力和想象力，可以选用一些趣味性比较强的作品。

3～6年级，这一阶段的学生知识面进一步扩大，体验感受与探索创造能力增强。对这一阶段学生的音乐欣赏教学不能仅仅停留在兴趣上，更应该教会他们正确的音乐审美观，引导学生对音乐的整体感受，激发他们的想象力和创造力，感受音乐带来的愉悦和审美体验。

7～9年级，这一时期的学生生理、心理日趋成熟，知识的获得途径比较多，初步形成了自己的人生观和价值观，教师对这一时期学生的音乐欣赏教学应该着重于能力的培养，通过多种形式的艺术实践活动，扩大音乐欣赏的范围，使学生向更高层次的情感欣赏和审美欣赏发展。

在具体的教学活动中，教师应该结合各年龄段的中小学生的身心特点，选择恰当的欣赏教学的教学内容和教学方法，通过音乐欣赏教学培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力。(www.xing528.com)

（二）音乐欣赏的三个阶段

美国作曲家科普兰指出：音乐鉴赏按照以下三个阶段进行，即把握音乐感觉阶段、感受音乐表现力阶段、纯理解音乐阶段。^[1]第一阶段欣赏音乐不需要任何方式的思考，直接从音乐中获得一种愉悦的体验。像有些音乐会使人立即兴奋或松弛，有些会使人狂怒，有时会像微风一样轻抚我们，它们通过生动性情感体验的激发，只在短短的几秒钟内对我们起作用。这样的感受来自这些音响本身的愉悦感觉，并且单凭这种感染力就把我们带到一种无意识而又有魅力的心境中去，所获得的情感体验是一种直接的体验，无须经过一个理解与认识的过程。第二阶段就是懂得音乐的各种要素和它们的变化，以及它们所表现的内容。我们以观看戏剧演出打比方，对于舞台上表演的内容能够看懂，看到可笑的地方就笑，看到悲伤的地方就落泪，懂得剧情变化。第三阶段不但理解音乐的构成，而且能够理解作曲者的意图等，还以观看戏剧表演打比方，不但理解舞台上表演的剧情，而且懂得作者通过该剧所要表达的意图。

音乐欣赏的这三个阶段并不是孤立存在的，有教师可能会认为低年级阶段会以第一阶段为主，但实际上在欣赏过程中的这三个阶段往往是交织在一起的。例如，低年级学生在欣赏《在钟表店里》时，除了感受生活中的钟表声之外，还能随音乐做出相应的情绪或体态反应；并能说出音乐情绪的相同与不同，知道这是一首由德国作曲家奥尔特谱写的小型器乐曲。中年级学生欣赏约翰·施特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》，初听乐曲，学生就能感受到乐曲本身带来的震撼，再通过进一步的听赏，逐步了解音乐作品本身的特点。如力度、速度、节奏、旋律等，然后再了解波尔卡、约翰·施特劳斯以及维也纳新年音乐会等。

中小学音乐欣赏教学应该根据这三个不同阶段，选择适当的音乐曲目和使用恰当的教学方法，从而达到有效的欣赏教学效果。