双基音乐教学及其对文化视野的拓展

（一）音乐教学过程是音乐基础知识的学习过程

音乐基础知识作为构成音乐作品的基本要素，在音乐教学中有着非常重要的地位，它是作品主题和刻画音乐形象的基础，对学生鉴赏音乐能力的提高具有重要意义。中小学生需要学习并掌握音乐的基本要素（如力度速度、音色、节奏、节拍旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁、风格流派和演唱演奏、识谱、编创等基础知识。

中小学生学习音乐基础知识应该结合歌曲或音乐欣赏等有计划有目的地进行，不能脱离音乐作品和音乐实践活动而独立存在。因此，教师在备课时要具备从教材中发现和挖掘音乐基础知识的能力，设计生动有趣的教学方法，将其巧妙地融汇在音乐教学的实践过程中，使学生掌握和运用音乐基础知识。

（二）音乐教学过程是音乐基本技能的学习过程

音乐基本技能主要指具备演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱，这是与音乐基础知识具有同等重要地位的学习内容。(www.xing528.com)

如果说音乐基础知识的学习能够丰富学生的内在音乐素养，那么音乐基本技能的学习则能提高学生外化音乐的能力。音乐是音响的艺术，需要表演者的二度创作，演唱演奏的水平决定了音乐的感染力。学生只有具备了一定的音乐基本技能，才能自信地参与各种音乐实践活动，更好地表达对音乐的热爱和理解。教师教授学生学习音乐技能的过程也是音乐课最富有音乐气氛的过程。

（三）音乐教学过程是拓展学生文化视野的过程

在音乐教学中，教师要结合音乐教材让学生了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外其他学科的联系，开阔音乐文化视野。结合自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。学生坐在教室里就可以了解海南的椰林、非洲的鼓乐、意大利的贡多拉……学生乘着音乐的翅膀遨游全球，认识世界各民族音乐文化的多样性，了解世界各民族文化的风格和特征，音乐课堂把学生的视野扩展到了世界各地。