音乐教育的主要作用和重要性

（一）音乐教育是实施审美素质教育的重要途径

从一定意义上来说，人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想对客观世界进行改造的过程，美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅能开阔学生的视野，净化学生的心灵，活跃学生的情绪，还能增强学生的思维能力，促进其智力的发展。随着社会的进步和教育体制改革的进一步发展，人们越来越认识到，音乐教育是有别于其他教育形式的特殊教育，具有对心灵美的塑造的独特功能，是对学生进行美育教育的重要组成部分。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响人们的心灵的手段中，音乐掌握着重要地位，音乐是思维能力的源泉，没有音乐教育，就不可能实现合乎要求的智力发展。”音乐教育的作用是其他形式的艺术教育无法比拟的，它通过对音乐的感受、理解、鉴赏、表现和创造等能力的培养，对学生进行审美教育。音乐教育是以审美为核心，以音乐为媒介，培养学生正确的审美情趣和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，音乐教育能够有效提升学生的审美素质。在音乐欣赏过程中通过让学生充分感受音乐美，正确理解音乐，由此提高自身的鉴别能力，自觉抵制那些粗制滥造、庸俗低下的音乐作品，多去接触优秀的、民族的、高雅的音乐作品，培养其正确的审美观念。提高学生的审美能力，塑造其健康健全的人格。音乐的美感力量是独特而巨大的，没有任何一种艺术能够涵盖和替代，因此音乐教育是实施美育的主要内容和途径。

此外，音乐审美存在于音乐教育之中，音乐美育对素质教育有着重要的促进作用。素质教育的目标是培养全面发展的高素质人才，音乐教育是开展素质教育的重要组成部分。音乐是人的知识结构中重要的组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，提高人的素质的重要途径之一。忽视音乐教育，必然导致人才素质上的缺陷，影响人的健全人格的形成和精神生命的健康成长。因此，音乐教育是实施素质教育和审美教育的重要手段，三者相互联系，相互渗透，相互作用。在我国，音乐教育具有优良传统，加强音乐教育，是实现由应试教育向素质教育转变的一项重要内容，加强音乐艺术教育是素质教育转变的一个突破口和切入点。因此，在目前和未来的音乐教育中，我们需要更多地注重训练学生摆脱现有的思维模式，建立能不断取代传统形式的创新思维，激发学生把思想集中在一个新的领域里，进而使音乐活动成为学生获得知识和创造发明的有效途径。

（二）音乐教育是落实以德育人的重要举措

音乐是人类最亲密的朋友，是人类的第二语言。美的音乐不仅能够愉悦身心，使人的心灵得到净化，而且能够在潜移默化中影响人的行为，使其变得高尚。思想道德素质教育是学校教育的根本，提高学生思想、文化业务素质、科学创新素质、劳动实践素质和心理素质是学校教育的基本内涵和着眼点。其中思想道德素质教育是学校教育的根本，以德育人是思想道德教育功能的具体表现，因此，在音乐教育中，我们应该帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识，提高学生的审美能力。

学生良好的道德品质需要在音乐艺术教育的潜移默化中自然而然地形成，在音乐课堂教育中，对学生的情感进行影响和改造，需要不失时机地渗透德育教育内容，努力做到“以情育人，以情动人”。丰富的德育因素蕴含在音乐的词曲作者、歌词内容、歌曲旋律等方方面面。苏霍姆林斯基说：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”音乐对人的品德的塑造功能被中外许多哲学家、教育学家所认可，音乐对道德的教化功能在中国历来被人们所重视。现代教育的教育方针中，音乐教育一般被划归在德育的范畴，由此可见音乐教育与德育的关系是密不可分的。同时因为音乐教育本身所具有的娱乐性、趣味性，从而决定了其所具备的德育功能不是一味地枯燥的说教，而是将深刻的内容以一种令人愉悦的方式表达出来，在不知不觉中对学生的思想、行为产生影响。

（三）音乐教育是培养创新能力的重要方式(www.xing528.com)

音乐能够激发学生的创造性思维，拓展学生的思维空间，丰富学生的想象力，提高学习的效率。无论是音乐创作还是音乐欣赏总的来说都是音乐联想、想象与创造的过程，每一位创作者或欣赏者对音乐作品的理解，都有自己的主观意识和个体理解，这与他们自身的实践经历和认识水平有密切的关系，每一个人对音乐的体验都有其个性化的特点。自然科学注重抽象思维的培养，而人文科学则侧重于形象思维能力的培养。形象思维通过想象和联想揭示事物的本质和规律，在增进思维开拓、求异和创新的同时，推动想象和联想，触发创造思维的火花。教育过程不单单是单纯的知识和技能的传授，最难、最核心的问题在于受教育者创新思维能力的提高。美国思想家梭罗认为，知识并不等同于智慧，知识只有与审美结合才能塑成智慧。物理学家劳厄也曾说过：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。”如果学生只会一味地模仿和抄袭，形不成自己的主观意识和创造思维，那么他将一无所获。音乐素质教育对个体精神境界的升华、创造力的开发及思维方式的拓展具有不可低估的作用，音乐教育是人文素质教育的重要内容。音乐艺术的非线性的思维方式、答案的不确定性和语言含义的不明确性，音乐创作和情感体验中的顿悟和思绪的闪现，都对人的直觉、推理、想象、创造等感知和思维方式有着很大的帮助。

（四）音乐教育是促进身心健康的重要手段

音乐教育的目标是培养人的心理和精神健康。音乐中优美的旋律、规范有力的律动、生机勃勃的节奏、丰富的和声织体、绚丽多彩的乐曲，这些对年轻人有着很大的吸引力。我们应该充分利用学生喜爱音乐艺术这一特点，在教学过程中有目的、有计划地选择一些积极乐观、健康向上的音乐作品，增强他们心理情绪自我控制与调节的能力，使他们形成美的自觉意识，激发起创造性思维，从而达到身心健康发展的目的。

相关科学研究证实，当人的心情愉快时，血液中会产生一种有利于健康的化学物质。音乐可以引起大脑皮层的兴奋点，有益于身心健康，当动人的音乐通过人的听觉传达到大脑皮层以后，能够刺激神经系统，使人的精神面貌发生改变，从而产生和塑造高尚的情操和优良的品质。从感性入手、以情动人、以美感人是音乐的主要特点。开展音乐文化艺术活动，让学生通过音乐欣赏、演唱或演奏、进行艺术创作或艺术表演，他们的精神生活将充满着愉悦欢乐。这种充满着愉悦欢乐的生活，有助于消除他们心中的烦恼，排除他们的心理障碍，保持情绪的健康和稳定，从而形成健康的心理素质。我们应该充分发挥音乐教育的特殊功能，以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。我们要充分发挥音乐教育中美的作用，用音乐来塑造美、创造美。

音乐艺术教育有助于学生良好人际关系的建立，人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现为人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。良好的人际关系有助于人们取得学业和事业的成功，音乐艺术实践能够促进学生积极交往，并在交往中认识并体会人与人之间的关系，了解社会生活的基本准则，掌握社会性交往的基本技能，亲身体验人与人之间利益相关的现实情况，理解相互尊重的必要性，学会与他人合作，建立良好的人际关系。音乐是合作的艺术，在许多情况下表现为群体性的活动，如合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，这些相互配合的群体音乐活动强调参与者之间充分的信赖、密切的配合，否则就会失去美感。因此，音乐艺术实践有利于培养学生的团结协作精神。

组织开展学生自愿参与的音乐艺术实践是尊重学生自主选择的过程，心理学研究及实践表明，对于自主选择并主动参与的活动，人们往往能想方设法去做好，以达最佳效果。反映在行为举止上则是人们注意相互尊重，相互配合，即使有意见分歧，也力求以一种豁达的态度求同存异。因此，音乐艺术实践有助于学生养成良好的行为举止。