广义的儿童期，指孩子零到十八岁的这个阶段。
在孩子的成长阶段，心理发育的特点主要涉及顺序性、阶段性、连续性等方面。
顺序性是指思维的发展是从知觉到具体形象，到抽象，再到辩证的阶段，不同的年龄段有不同的思维发展特点。
阶段性、连续性是指每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。比如一、二年级的孩子，开始拥有具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
不均衡性是指孩子发展各个阶段的关键期并不均衡，比如2～3岁的孩子，是口头语言发展的关键期；4～5岁的孩子，是书面语言发展的关键期；十几岁，孩子进入青春期。
儿童发展的稳定性和可变性是指孩子的心理发展是相对稳定的，不可一蹴而就，但也不是一成不变的。家长们如果改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是从量变到质变的过程比较漫长，只有量积累到一定程度，才有质的变化。
同时，孩子还有个别差异性。每个孩子都有差异，每个孩子都不是别人的复制品，每个孩子都是独特的。家长们要关注自己孩子的独特性，因势利导，因材施教。
事实上，儿童的心理发育，是主动自动的，而不是以父母或者外界的标准为发展依据的。所以家长们切不可用自己的主观意愿去干扰孩子的心理发育。(www.xing528.com)
学龄前期儿童的心理发展以知觉思维和具体形象思维为主，他们求知欲望强，好奇心强。作为家长，不要去干扰孩子对各种事物的探究，要鼓励支持他们对无害事物的兴趣。这个阶段，儿童对自我的约束和控制力不强，容易受外界影响。孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。对于学龄前儿童来说，生活中到处都是各种知识，应该让孩子与世界建立广泛的联系，从书本上获得的是间接经验，从生活中获得的才是直接经验。现在，社会上流行各种早教班，安子认为，对于学龄前儿童来说，孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机最重要，没必要强迫孩子去学习某个学科或某种知识。学习方式以玩中学、做中学、游戏中学为主，不要强行将孩子送进课堂，学习是个大概念，无所不包，要鼓励孩子学习生活中方方面面的知识和能力，鼓励孩子多动手。
到了小学阶段，孩子的心理发展就主要体现在注意力、记忆力、思维方式三方面。
家长们要着重培养孩子的注意力。为什么有的孩子在课堂上“听不进去”，除了老师的教导方式吸引力不够之外，孩子的注意力不集中也是一个重要原因。要允许孩子课堂上“没听进去”，然后循序渐进，培养孩子的注意力。
记忆力水平的发展是完全可以培养的。通过不断的加强和训练，可以让孩子从无意识记忆，到有目的记忆，从机械性记忆到理解记忆，从形象记忆到抽象记忆，最后到方法记忆。
儿童的思维方式则是从具体形象思维到抽象思维，再到逻辑思维的发展过程。
了解了儿童心理发育的特点和教育规律，家长们才可以更好地了解孩子，引导孩子。
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