如何设置有利于学生自主学习的目标任务

（一）创设具有挑战性的目标

教学目标是教师进行教学活动的指南，在大多数情况下，教学目标是由国家、学校或教师来确定，学生只能被动地接受这些目标。在这种情况下，如果教学目标设置不够合理，则会对学生的自主学习造成一定的消极影响。因此，中高职教师设置学习目标时，应注意以下几个方面：

首先，教师应把提高学生自主学习能力设为最终目标，并在教学中有意识地强化学生自主学习的能力，将其作为教学目标的重要部分；其次，教师应设置明确、具体、适度的教学目标来引导学生进行自主学习，并促进学生对教学目标的认同。研究表明，具体的、近期的、能够完成而又有挑战性的学习目标更有助于促进学生的自主学习。研究者认为，具备这种特征的学习目标更容易让学生经常体验到成功，逐步增强对自己的学习能力的信心。语文教师要在课堂中经常设问，使学生始终沉浸在问题情境之中，获得自我探索、自我思考、自我表现的实践机会。挑战性的目标难度要适中，切合学生实际，学生经过一番努力能够完成。太难会挫伤学生的学习积极性，太容易则不利于培养学生自主探索的精神。

此外，语文教师还可以以灵活方式引导学生自主确立学习目标，体现目标确立的主动性、开放性和灵活性，使教学目标真正成为学生学习的要求和期望，起到激励学生去探究、去发现的作用。(www.xing528.com)

（二）设置适当的学习任务

教育心理学告诉我们，学生的学习兴趣源自两种动力——内驱力和外驱力。在自主学习中，学习者对学习的需要主要源于已有的知识经验不足以解决面临的现实问题，为了解决面临的问题，学习者的学习积极性将被激发出来，形成学习的内部动机，这是一种积极、持久、力量强大的动机。在这种动机的激发下，学习者的自主学习行为才可以维持下去，也才可以根据自己的情况和外界变化对学习进行监督和调节。学生对知识的兴趣越强，学习的主动性、自觉性也就越强。因此，教师在组织学生自主学习时，应尽可能与学生民主协商学习任务，应给学生一定的选择空间，以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内部动机。