如何培养职业核心能力：深入指南和实践任务

（一）职业核心能力的概念

目前，在国际上普遍注重培养职业综合能力，也叫“职业核心能力”。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力更具体地分为8项，称为“8项核心能力”，包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用。具体可概括为三个方面：①跨职业的专业能力，即外语、计算机及综合分析判断能力；②为人处世能力，即能准确地自我评价和接受他人评价的承受力，能够从成败经历中有效地吸取经验教训；③合作能力，即团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力、对他人公正宽容和自律的能力。

（二）职业核心能力的提出

一个人专业以外的基本技能应该是什么？德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯教授，从20世纪50年代开始进行研究，于1972年提出了“核心能力”（又称为关键能力）。这一概念一经提出立刻得到全球的认可。在英国存在培养14～19岁学生核心能力的沟通、合作、自我管理等六个模块的教学任务；美国中学就已开设了沟通、自我教育等课程。欧盟、澳大利亚、新加坡等国家和我国的香港和台湾地区，也纷纷推出了核心培训测评体系。时至今日，核心能力培训已形成了全球气候。

近几十年来，随着以信息技术为代表的高新技术的迅猛发展、知识经济社会的到来和经济全球化的发展，人们的职业生存和生活方式发生着巨大的变化。当今社会，产业结构不断变化，职业岗位变动日益增加，知识技术周期逐渐减短，终身学习要求明显增强，过去一张文凭定终身、保终身的期待已远远不能适应今天的要求，“学会学习”成为人的第一能力，成为一个人竞争制胜的法宝，终身学习将成为人们自由生存和发展的前提条件。

随着科技、经济、社会竞争的日益激烈，“解决问题”的实际能力和“创新创造”的实践能力成为人们价值实现的根本保障。同时，随着信息网络化和交往国际化的到来，“信息处理”“与人交流”和“与人合作”的能力也日益突显其现实的价值。

【了解信息】

2005年深圳市举行大学生春季双向选择大会，600家用人单位进场招聘，提供了6000个用人岗位。从其中135家企业的招聘资料统计提供的数字中分析，对其招聘条件分项，除了学历和专业两项硬件条件外，其他素质要求的条件按每提出一次算一项，总共归纳了5500多个数据，在“职业核心能力”大类中，依照用人单位提出要求次数的多少，其顺序分别为：沟通能力、外语能力、信息处理（计算机应用）能力、分析和解决问题能力、组织协调能力、创新精神、学习领悟能力等。

（三）职业核心能力实施的重要意义

加强职业核心能力培养，提高职校学生的综合竞争力，是职业教育的重要内容和组成部分。随着科技、经济、社会竞争的日益激烈，传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标，已经远远不能适应社会的发展和时代的要求，立足职业人才的全面发展，加强职业核心能力的培养，已经成为知识经济社会的现实要求和发展趋势。事实将证明，重视职业核心能力培养，加强职业核心能力培训，将促进我们职业教育的健康、持续发展，有利于培养具有综合竞争能力的职业人才，更好地服务职业、促进就业、方便创业，进而推动社会主义和谐社会的不断发展。在当今社会，职业核心能力的培养具有重要的现实意义。

【了解信息】

被招聘过三关

现阶段各大公司、企事业单位招聘员工时，大都通过几次残酷的考试之后，还要通过一次面试。但有关内部人员透露，被招人员还要过三关。(www.xing528.com)

第一关，人力资源部经理，主要看学历与专业。

第二关，部门经理，不看学历，考察应聘者的能力，不问学过什么，看应聘者适应岗位的能力、条件。

第三关，总裁，不看学历，也不看能力，他要考察的是应聘者的道德水平和价值观。

【名人名言】

无价之宝

石油大王洛克菲勒说：假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。

【实力说话】

2006年《中国职业技术教育》第6期《企业需要什么样的人》一文中，作者也同样举出了一个令人深思的事例：重庆理念科技产业有限公司2004年7月招聘了21名大学生，在随后不到4个月的时间里，该公司陆续开除了其中的20名，仅留下了一名谦虚学习、踏实干事的大专生。据公司反映，这些大学生被开除的主要原因是自身素质和道德修养不高。

【知识窗】

慎独

“慎独”是儒家讲修养的一种很高的境界。《礼记·中庸》中这样说：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”往往是在没有人监督的场合，一个人最隐蔽的心态才会暴露出来，而一些看似细微的行为举止恰恰显示出其本性。如果在这种时候都能够严格、自觉地按照道德礼仪规范去做，就是真正做到了“慎独”。