初中物理教学：培养学生科学态度与责任感的有效方法

（一）从教学设计环节入手

优秀的教学设计是课堂教学成功的基石。在课前教学设计时，要围绕物理学科核心素养的四个要素，根据教学内容和学情制定恰当的单元教学目标或课时教学目标，只有从每一节课抓落实，学生才会在经过一段时间（或学段）的学习后，物理学科核心素养得以提高，教育立德树人的根本任务才能完成。例如，在八年级物理上册2.1《我们怎样听见声音》的教学设计过程中，充分挖掘教材内容落实科学态度与责任素养目标。教学中有一个探究实验：真空能传声吗？这一环节教学可以这样设计：

1.实验与观察

①将手机悬挂在广口瓶中拨通手机，手机发出铃声，同时显示屏发光。问学生看到了什么，听到了什么。②这时用抽气机慢慢抽出瓶中的空气，让学生再注意听铃声，判断铃声的大小是怎样变化的，并观察显示屏是否继续发光。③当抽气到一定程度时，还听得到铃声吗？显示屏还继续发光吗？④重新向广口瓶中放入空气，让学生重新听手机是否有铃声？观察显示屏是否发光？

2.问题与思考

①上述实验现象说明了什么？你的证据（或理由）是什么？②手机为何要悬挂，其目的是什么？③抽掉空气后发现手机显示屏仍在发光说明什么？④重新放入空气后又听见响声了，这一操作目的又是什么？通过这样的实验观察及问题思考设计，可培养学生问题意识、思考习惯、科学探究的严谨性和逻辑性，学会通过收集证据进行分析论证的方法，认真实验及对自己所做结论负责的态度。(www.xing528.com)

（二）从课堂教学环节入手

课堂教学是实现教学目标的主渠道。在物理教学中学生通过参加教师组织的有针对性的活动（或实验），学习领会新的知识，掌握新方法和强化其研究问题的态度与责任，提高其研究问题和解决问题的能力。物理教学中探究性实验较多，是培养学生科学态度与责任的良好机会。譬如对实验数据的观察与记录，要仔细认真，数据要真实，实事求是，不能为了实验结论凑数据；到实验室时，要遵守实验室规则，爱护实验仪器。在实验过程中，实验小组既要有分工也要有合作，实验后要对实验过程及数据进行评估和交流，勇于表达自己的意见和见解。

（三）从课外活动入手

课外探究活动是课章教学的补充，也是培养学生科学探究能力和科学态度与责任的有效途径，譬如在八年级上册学习了第二章《声音与环境》后，要求学生组成调查小组，调查住处附近噪声污染情况，写出调查报告，并向社区提出降低噪声的建议。在学习了第四章《物质的形态及其变化》后，要求学生从网上搜集一条有关水资源被严重污染的报道，并加以评述。上述两次活动都可以强化学生的社会责任意识以及正确认识发展与保护环境的关系，增强为人类可持续发展做出自己的贡献的决心。