影响学生核心素养形成的物理教学过程

物理核心素养是在物理学习过程中形成的必备品质与能力。物理学习过程，包括学习目标与任务，师生关系、教法与学法以及环境等因素，其中学习目标与任务相对较为稳定，而教法与学法，以及教学环境等可变性较大，是不稳定因素。这些因素影响着学生物理核心素养的形成。

（一）教师教学方式

教师的教与学生的学，是物理教学过程中的双向互动过程。教学活动是师生共同参与的过程。在传统教学中，教师是知识的传授者，被赋予了较高的地位，因而在教学中处于绝对的主导地位，决定着教学目标的制定、教学内容及资源的选择，乃至教学活动的组织形式等。这与现代教育理念所强调的学生主体地位相冲突。现代教育理念注重师生地位的平等，主张教学过程中的师生对话。因此，教师的教学理念及教学方式对于核心素养的培养至关重要。要实现基于核心素养的物理教学，就需要对教师的教学方式进行适当的调整。

1.重过程轻结果的教学方式

传统的知识本位的教学模式，注重知识的传授及掌握的数量。这种只重结果而忽视学生学习过程的教学方式，不利于学生能力的提升。“授人以鱼，不如授人以渔”，运用到教学中，体现了学习方法的重要性。教师教学的目的，不应该只是知识的单纯传授，或是应付考试，获得高分，而应该教会学生体验获得知识的过程，掌握获得知识的方法。这种获得知识的方法与能力，应该体现在教学过程中。

在我国教育发展过程中，主要形成了两种教学方式，即知识传授式教学和探究式教学。而其他形式的教学方式，都是基于这两种方式的补充和延伸。知识传授式强调的是知识本位，这一教学方式与现代教育理念所强调的学生本位相冲突，其弊端也在教学发展中逐渐显露。探究式教学，突出了学生在教学中的主体地位，该教学方式是以问题的解决为目标，学生在教师的启发与引导下，自觉主动地完成发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳的过程。在这一过程中，学生既体验到学习知识的成就感，又获得了解决问题的方法。不仅如此，学生在探究过程中，思维能力、合作精神、沟通交流能力、收集信息的能力等都得到了锻炼与提升。探究式教学注重学生自主学习习惯的养成，同时还关注学习过程中方法的掌握、能力的提升，以及科学精神与品质的培养。这些都是隐性素养，而传统的教学方式，之所以重结果，是因为结果是直观的、显性的，这也反映了人的认识上的欠缺。殊不知，当学生具备一定的隐性素养之后，结果的获得便是指日可待。

2.重理念促发展的教学方式

意识对人的行为能产生一定的影响，因而，在教学过程中，科学的理念与方法，对于学生的学习能够产生积极的促进作用，具体体现在良好习惯的养成及科学思维的发展上。学生的层次取决于教师的眼界和思想高度。在教学过程中，教学内容及方式的选择，都来自教师的决策，取决于教师的教学理念。教师对学生人文知识的渗透、社会信息的吸纳能培养学生的人文底蕴、国际视野。如将物理学史融于物理教学，有助于培养学生的人文情怀，帮助学生领悟科学的真谛，更加深刻地理解物理学科的价值，增强学生对社会责任意识的认同感。基于以上认识，在物理教学过程中，可通过以下方式实现教学方式的改进。

首先，融入物理学史的教育，补充物理学背景，帮助学生更好地理解科学发展历程，形成对物理学的准确认知；其次，强化理论知识与生活的联系，补充科学技术在生活中应用的知识，深化学生对物理学科学性与实用性统一的认识，帮助学生形成学以致用的观念。

（二）学生学习方式(www.xing528.com)

学习方法的掌握，是学生知识的获得与能力提升的关键。伴随现代教育的发展，形式多样的学习方式层出不穷，如自主、合作、研究及创新学习等。随着教育改革的持续推进，学习方式的改进，已成为教育界普遍关注的话题。

1.变被动为主动的学习方式

学生是教学活动的主体，学生的学习能力直接决定了学习的效果。一般将学习分为认知性学习与非认知性学习两种。非认知性学习是学习方法、态度及情感的总和。现代教育所要培养的是全面发展与终身发展的人才，要培养学生成为自主学习的主体，这就需要培养学生养成热爱学习、独立思考的习惯，与此同时，全面发展的人才也需要具备合作、探究的精神，离不开与人合作的意识。变被动为主动的学习方式的转变，需要在探究式教学方式的引导下，采取小组合作探究的学习方式，在生生间的交流互动过程中，培养学生的合作意识。鼓励学生在平时的学习或生活中，多与他人沟通，在与他人的互帮互助中获得知识，这是学习过程中不可或缺的品质。

2.改传承求创新的学习方式

根据现代社会对人才的要求，学会学习、思维灵活、富有创新性是适应社会发展所必备的技能。这种能力的培养，依赖于探究性教学方式的配合，引导学生进行探究性学习。教师应为学生的探究性学习创造更多的机会，通过开发形式多样的探究性学习，如变废为宝的小制作，改进物理实验等，以增强学习的主动性，打破僵化的思维模式，促进思维的开阔性，调动学生学习的热情。

（三）教学环境的影响

家庭、学校、社会是影响学生学习的三大主要因素。其中学校环境的影响是巨大的，学校环境主要体现在教学之中，即教学环境，主要包括教学工具的使用，教学管理理念和氛围。在物理教学中，通过对教学环境的改善，引入现代教育技术辅助教学，不仅能够让学生接触先进仪器和教学技术带给教学的改变，有助于丰富学生对物理学的认知，提高物理操作能力，还能够激发学生课堂学习的积极性，促进教学效果的提升。

总而言之，教法、学法以及教学环境，对于核心素养的形成影响重大，是核心素养形成的重要支持。