物理课教学设计的详细步骤和过程

教学设计是教学活动开展的关键，物理教学设计对于物理教学活动的有序开展，以及教学效果的提升都有着极大的影响。因而，对物理教学设计的研究极为必要。根据物理教学设计理念及物理学科的特点，物理教学设计可从以下三方面来把握。

（一）物理教学的思路设计

教学思路，简单来说即教学的构思与设想。具体来说，是在教育理念的引导下，遵循一定的教学目标，把教材呈现方式、教与学的活动方式、教学程序安排、教学传媒运用等进行综合考虑并做出总体策划的一个活动框架。物理教学思路设计是学科教师基于一定的课程理念及教学规律，在明确教学目标后，所进行的教学程序的安排。比如，在物理教学中，对某一物理规律的教学设计。首先要明确该课时教学的目标，即培养学生的交流与合作能力。教学的思路为：以小组合作学习为主线，创设教学情境→提出问题→猜测、假设尝试→设计实验、验证设想→分析与论证→评估→合作与交流。教学思路的设计是教学设计的初步构思，是教学方案的纲要设计，需要在教学活动设计中不断充实和完善，并在实践中不断进行调整。

（二）物理教学的活动设计

物理教学的活动设计，是教学过程的具体化，一般来说，是围绕教学目标展开的具体实践，具体来说，是对教学过程中师生双方活动的系统筹划。活动设计需要考虑的内容包括：其一，通过对学生及学情的分析，立足于师生需求，确定教学目标；其二，基于教材及课程的分析与把握，提高活动设计的针对性与科学性；其三，围绕教学目标，分析影响教学目标达成的诸要素及其内容；其四，合理安排教学内容、教学策略与方法的选择，教学媒体的运用与课时分配；其五，基于目标完成情况的评价设计。(www.xing528.com)

以上设计活动，都是以一定的教学目标为基础，如何将这些程序有效组织起来，形成一种总体的构想，是教学活动设计在操作上须解决的问题，是对教学思路设计的具体化，保证了教学设计的方向。物理教学活动的设计，其形式是灵活多样的，并不拘泥于一种。因而，在物理教学实践中，教师可根据教学习惯及学生情况采取不同的设计策略。

物理教学活动设计是教学设计的关键，科学高效的教学活动设计，对教师的能力及素质都提出了更高的要求。在进行教学活动设计时，物理教师必须对物理知识体系有一个整体的认知，与此同时，教学思路要清晰，在设计教学活动时，需要充分发挥教学智慧，赋予教学活动新颖性，做到最大限度地吸引学生学习的积极性。

（三）物理教学的心理模拟

物理教学的心理模拟阶段是对前两个阶段的设计所进行的可行性验证的过程，是教师本人对方案可行性的反思和自证。该阶段主要以教师的心理活动为主，以想象的学生为对象，以内部语言和表象为主要活动形式，用逻辑推理的方法对物理教学活动进行模拟预演。通过心理预演和推敲，对设计方案进行不断的修改和完善，以便在课堂教学中做到有条不紊。