关于物理课教学设计的详细内容介绍

教学设计是对涉及教学活动的诸要素进行统筹的过程。与教学活动相关的诸要素包括教学任务、教学目标、教学对象、教学内容、教学资源、教学媒体、教学过程与手段以及教学评价。其中，教学目标的确立，对教学对象的分析，教学资源利用，教学策略的选择，以及教学评价标准的制定，是教学设计的关键，是构成教学设计的最基本要素。它们之间互为联系，彼此制约，是构成教学设计不可或缺的部分。笔者就其中几点进行分析。

（一）教学任务分析

教学任务是教学活动所要完成的内容。教学任务分为单元任务和课时任务，其中，课时教学任务是对每节课所要学习的物理知识在整个物理知识体系中地位的分析，是对知识—方法—能力结构的分析。也就是说，对物理教学课时任务的分析，既要分析每课时所要学习的知识结构，在了解知识结构的基础上，分析理解并掌握这些知识内容所要遵循的认知过程和所运用的科学方法，以此确定发展学生的能力因素。还需要分析这些内容的学习对于学生能力的发展所能起到的积极作用，以及在促进学生的全面发展及素养提升方面，还需要学习哪些内容、技能和态度，这是基于学习范围和深度的分析。此外，教学目标是教学任务设计的依据，对教学任务的分析，还应该考虑教学目标的内容，立足于三维目标，为教学目标的达成而对教学任务进行深入分析，分析学生需要学习的知识和技能及达成的程度。

（二）教学目标设计

教学目标对教学活动的有序开展指明了方向，对教学活动顺利开展发挥着重要的指导意义。对教学目标的设计，必须以课程标准的三维目标为依据，同时需要结合课时、教学内容和学情的分析。在此基础上，对学生所要达到的学习效果进行科学的定位，并以具体、明确的物理专业术语表述出来。科学、完整、规范的教学目标应包含以下内容：一是明确的行为对象，教学设计中的行为对象一般为学习的主体，即学习者；二是规范的行为动词，教学目标设计中所使用的表达学习目标的行为动词要具体，尽可能做到具有操作性；三是行为条件，影响学习结果的特定限制和范围；四是行为程度，教学所要达到的最低标准和水平。

（三）教学对象分析

教学活动的有效性，取决于教学对象，即学生。现代教育强调学生的主体性，因而在教学设计中，对教学对象的分析是教学设计的基础。必须从学生的实际出发，充分认识和了解学生。对教学对象的分析，即分析学生的基本情况，了解学生原有知识结构的特点、能力水平，学习态度及学习心理。对教学对象的正确分析，有助于提高教学设计的针对性及有效性。

（四）教学策略设计

教学策略是教学活动有效开展的保证，是教学设计的有机组成部分，也是教学设计付诸实践的条件。教学策略设计是为完成一定的教学任务和目标而制订的教学程序计划和采取的相应措施。具体到物理教学，其教学策略设计是在物理教学目标确定之后，根据课时教学任务和学生的认知特征及情感需求，有针对性地选择物理教学资源、教学手段，科学合理地组织教学程序及教学时间安排，以保证物理教学的有效性所形成的教学方案。教学策略设计的意义在于构建基于教师“教”与学生“学”之间的有效桥梁，实现教与学的有序转化。(www.xing528.com)

教学策略设计包括：其一，教学活动的安排要建立在以学生为中心的基础之上，活动的设计要能够具有开放性和新颖性；其二，教学方法的选择尽可能地做到因材施教，能够最大限度地调动学生参与的积极性；其三，教学组织形式的选择要丰富和多样化，尽可能地激发学生学习的自主性，为合作探究创造条件；其四，教学时间的安排要灵活、充裕，基于教学内容，做到张弛有度，突出重点。

基于以上内容，笔者提出了设计教学策略的方法。第一，教学环节的设计。需要对教学内容进行整体把握，按照知识、技能的相对完整性将其分为相应的教学环节。第二，认识活动的设计。教学环节的设计只是教学策略设计的第一步，它将知识、技能的学习任务按照不同的标准分解为若干部分，要实现这些任务应采取哪些认识活动还没有解决，教学过程中的认识活动应依据教学目标、学生原有认知结构以及认识材料的特点来设计。第三，教学组织形式的设计。一般来说，接受式的学习适合班级集体授课的形式，发现式学习适合小组与集体相结合的组织形式，技能型内容也可以采用实验教学的形式。

（五）教学媒体选择

计算机网络与信息技术的发展，为现代物理教学创造了条件，教学媒体在物理教学中发挥着重要的作用。通过教学媒体，能够将抽象的物理概念、定律等通过形象化、具体化的动画形式呈现出来，便于学生对抽象概念的理解。此外，物理中一些复杂的、相对危险的实验，无法在课堂上直观展示的实验，可以借助多媒体直观地在课堂上呈现，从而突破教学难点，降低学生对物理理论知识理解的难度。此外，利用多媒体音频、视频材料，进行物理教学的情境设计，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，不仅增添了物理学习的趣味性，还能够激发学生的好奇心，提高学生物理学习的积极性。

此外，多媒体在物理教学中的运用，还能够对教材内容进行延伸，通过呈现信息量较多的教学内容，达到知识的扩展，开阔学生的视野，提高教学的有效性。教学媒体的形式及种类是多样的，包括语言媒体、文字媒体、图标媒体、幻灯片媒体、影视媒体、计算机多媒体系统等，在进行教学设计时，要合理地选择与利用。需要注意的是，教学媒体的运用并不是越多越好，教学实践中，要根据教学需要，科学选择，做到适度。

（六）教学评价设计

评价是教学活动必不可少的环节，是教学设计的最后阶段，评价的作用在于对教学的总结与反馈，是衡量课堂教学效果的必要手段。通过评价，能够直观地反映出某一阶段教师的教与学生的学的基本情况。物理教学评价，建立在以学生为中心的基础上，依据一定的标准和指标体系，通过一定的方法和手段，对教学中的诸要素及师生的情况进行评判与总结，得出反馈信息，并将反馈信息用于指导教学活动的改进。评价的真实性和有效性，对于教师的教和学生的学有着最为直接的影响。