初中物学教学模式与方法的创新策略

创新教学模式和教学方法是当前物理教学改革的必然选择，笔者在结合我国物理教学现状的基础上，分析了物理教学的大纲，对教学模式及方法的创新，提出了以下几点建议。

（一）转变教育理念，应用探究式教学模式

物理教学要适应现代教育发展的要求，必须以先进的科学理念为指导。教育理念的转变，是教育改革的前提和基础。人类社会是发展变化的，任何事物也都处于变化之中，由此，适应社会发展的最主要途径便是与时俱进。教育也理应如此，教育要适应时代发展的要求，势必先从理念上转变，以现代教育理念取代传统的教育理念。因此，具体到物理教学，也应该首先从理念上转变，在先进教育理念的指导下，进行教学模式的创新，彻底抛弃传统的“满堂灌”模式。

现代教育强调学生的主体性，探究式教学能够最大限度地发挥学生的主体性和能动性，让学生在自主学习与探究中展开物理学习。这对于调动学生学习的积极性、自觉主动地融入物理教学的过程，让学生在合作与探究中激发思维的能动性和创新意识，培养学生的独立学习、思考解决问题的能力具有积极的促进作用。

另外，合作精神也是现代人才所必备的一种精神品质和能力，物理教学也应该注重对学生合作精神的培养。探究式教学的特点之一便是引导学生通过对话与讨论的形式参与教学，取长补短，发挥自身优势，在讨论中与他人进行合作与交流，以发现问题、解决问题，在互助中共同成长进步。

（二）建立良好的新型师生关系

随着信息社会的发展，教师已不再被视为知识的唯一拥有者，学生获取知识与信息的渠道更加多样化，电视、网络、新媒体等都可以成为他们获取信息的来源。甚至对于某一方面的知识或信息，学生超越了老师也不无可能。面对社会变革所带来的一系列机遇与挑战，教师必须保持清醒的认识，在思想上跟上时代的步伐，自觉主动地应对挑战。(www.xing528.com)

首先就需要调整态度，重新审视自己的能力和工作方式，改变过去的教师权威的传统思想，为建立一种新型的师生关系而努力。这种新型师生关系，建立在师生间地位平等的基础上，所呈现的师生关系更像是合作伙伴，在互助、交流中共同进步。作为教师，要关注学生的成长，及时了解学生的心理和需求，努力走进学生的世界，获得他们的信任，并与他们成为朋友。只有这样，才能了解学生的真实想法，与他们展开平等的对话，达成相互理解。只有了解学生，才能做到因材施教，才能调动学生内在学习动力，促使不同层次水平学生都能够取得学习的进步。

此外，教师要平等地对待每一个学生，无论成绩好坏，“不抛弃、不放弃”是教师应该秉承的教育理念。对于成绩不理想的学生，教师要给予更多的关注，一方面，提供学习的“依靠点”，为其成绩的提升搭好支架，通过循序渐进的方式，让他们体验到成功的喜悦；另一方面，挖掘学生身上的闪光点，鼓励其走出自卑的阴霾，进而树立学习物理的信心。

教育是一门学问，教育的艺术不在于传授本领，而在于对学生的启发。作为教育者，不能以分示人，重要的在于通过分数，了解学生知识的掌握情况，分析问题的所在，进行查漏补缺的引导，以避免同类错误的再犯。教师还应该多留意成绩变化大的学生，对于学生的进步及时表扬；而对于退步的学生，在及时指出问题的同时，更应该发现他们身上的闪光点，这样既能做到照顾学生的情绪，也能充分调动学生学习物理的各类积极因素，促进学生全面、协调发展。

（三）加强学法指导，引导学生掌握学习方法

随着知识的不断加深，以及学生学习任务的加重，教师对于知识的讲解，由最初的大而全转变为精讲典型，学生要适应这种节奏的变化，就必须掌握学习的要领。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该加强对学生学法的指导，促使其掌握物理学习的方法、技巧。再者，“学而不思则罔”，还要引导学生在学习中勤思考、善发问，鼓励学生在学中思，在思中学。总而言之，在物理教学中，教师要善于渗透各种物理学法。如控制变量法。控制变量法是科学探究的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。它是将多因素的问题分解成多个单因素的问题，然后再逐一进行解决，如初中探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素以及热效应的因素等。