选择评价方法：纸笔测试与活动表现性评价的功效与应用

评价的目的在于对学习效果的考察。评价的方式是多样的，通常包括纸笔测试、活动表现性评价等。纸笔测试是一种较为常见，且被广泛运用的评价方式。随着人才观培养的变化，人们越来越注重真实情境中开放性、综合性问题的设置，更加注重思维、能力的考查。在核心素养培养的问题上，知识的学习是绕不开的话题，核心素养的培养过程，即是知识的学习过程。更加注重知识在获取与运用基础上能力、态度、思维等的发展。

基于量变引起质变的原理。知识达到一定程度的积累，就会发生质的变化。所以，纸笔测试，不仅要注重对学生知识量的考查，还要兼顾知识的质性发展。测试中对于解决过程性问题的设置，不仅能够展示学生对知识的掌握与理解程度，还能够考查学生运用知识解决实际问题的思维方式与能力。因而，纸笔测试对于核心素养的培养有着积极意义，也是其他评价模式无法比拟的。

对于另一种评价模式——表现性评价，它是一种全新的评价方式。对于表现性评价，可以从广义和狭义两方面来理解。广义上的表现性评价，是指贯穿于平时的教学活动之中，对学习者进行的任意形式的一种评价活动，是一种形成性评价或称为阶段性评价；狭义上的表现性评价，是基于特定的学习内容，对学习者的学习结果进行有目的、有组织的评价活动。(www.xing528.com)

活动表现性评价，贯穿于学习者完成学习任务的全过程，通过对过程与结果的分析，掌握学生思维的过程。具体情境下学生的表现能体现学生在解决问题中对知识的综合运用及迁移能力。虽然表现性评价是一种不受拘束的评价方式，但为确保评价的科学性与有效性，必须以明确的评价目标为前提。与此同时，还需要提出问题情境的综合性、开放性与实践性，此外，贴近学生生活与符合教学内容，也是必不可少的。