翻转课堂教学模式在《当代中国经济问题研讨》课的应用中最重要的环节为教学内容与教学方式的选取。在一学期的实践中，我们以翻转课堂为主要教学模式，在充分调查学生对中国经济问题的兴趣点的基础上，选取适当的教学内容，经过合理的课堂组织，形成教师指引方向，学生课下读书、调研并研究，课上讨论、教师点评与讲解相结合的教学模式，最后采取课堂成绩与期末论文相结合的考核方式。从而促进学生“学好用好政治经济学”从而认识经济发展规律、了解自己即将面临的社会环境，开阔视野，提高学生对理论的运用能力与对社会问题的分析能力。
（1）教学内容的选取。选取恰当的教学内容对于教学目标的实现至关重要，而中国经济问题具有复杂性、创新性等特点，在课程内容与讨论专题的确定中需要把握以下几点：选取凸显中国经济体制改革的核心、重点问题，如政府与市场的关系，城镇化问题，土地流转问题，国企改革；选取具有地域开放性或每个学生都有切实感受但感受相异的问题，如政府与市场关系中地方政府的角色分析、收入分配问题、生态环境问题等；能充分展示教师研究专长的问题。
开课时恰逢两会召开，同学们对两会中所提到的几个重大中国经济问题非常感兴趣：包括如何解决贫富差距问题、如何防止经济“脱实向虚”、如何认识中国的生态环境问题、比特币是否为货币、国企改革、“互联网+”对经济发展的作用。
（2）课堂组织方式。在教学中，我们以翻转课堂为主要教学模式，实行以教师为主导、学生为主体、研讨为主轴的开放、互动式教学方式。具体来说我们主要采取了三种教学方式：
1）课外自学与教师引导相结合。课外自学是翻转课堂教学模式的主导方式，在研讨专题形成后我们会帮助学生寻找各专题的参考文献，指导学生查阅高质量的相关文献，在课堂展示中及时引导学生。此外，就学生感兴趣但较为专业的问题进行教授专题授课。在专题课中以课内讲授为基本方法，课程内容要体现马克思主义政治经济学对具体现实问题的运用与发展，通过教师的精心设计，令学生学习到研究的方法、思路。
2）聘请学界专业教师授课。术业有专攻，在政治经济学的研究中，针对社会经济领域中产生的各种新现象，不同学者选取了不同的角度进行了专业化的研究。如货币问题研究、劳动过程理论研究、劳资关系研究、政府与市场关系研究、城镇化问题研究、生态问题研究等。在相关的专题中邀请专业的学者进行讲解与指导可以显著地提升教学效果。(www.xing528.com)
3）专题讨论与随机讨论相结合。根据课时，安排3～4个专题讨论。专题讨论要把握好四个环节：选好讨论题目，题目要求能体现中国经济体制改革的进展与社会热点问题；做好讨论准备，要求各专题小组学生准备讨论提纲及PPT；认真组织讨论，由任课教师或邀请的专业教师支持，主持人要在穿插提出问题以引导讨论，并留出时间安排学生自由发言；进行讨论总结与点评，教师的点评课提升学生的认知高度。在该环节，结合学生的兴趣爱好，选取了“互联网+”模式下传统企业的创新升级、乡村振兴、中国居民收入差距问题、国有企业转型四个专题。此外，在专题授课中，还设置了相关问题请专业老师与学生展开随机讨论，请老师们对学生进行专业视域与研究方法、感兴趣的知识点的引导与解惑。专题课具体组织安排如图1所示。
图1 《当代中国经济问题研讨》专题讨论安排结构示意图
具体课程安排见表1。
表1 《当代中国经济问题研讨》课程安排表
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