“根据特定教学内容，可组织学生读一些原著。马克思主义的基本原理都体现在经典著作中，不重视对原著的学习，‘原理’课就不可能真正学好。”[8]我们都知道，“原理”教材的大部分内容，最终都来自经典作家的论述。可以这样说，经典著作是针对当时特定的实践和专门的问题，按照一定的逻辑结构，系统地阐释和建构起来的，它们是鲜活的、生动的、富有魅力的。而教材由于打破了这种特定的逻辑和结构，远离社会实践和现实斗争，表现出的是抽象晦涩的理论体系。如果仅仅限于教材讲课，学生就很容易产生疏远之感，觉得枯燥难耐。再加上学生在中学阶段已经较为系统地学习过“原理”的知识，他们就会对“念教材”的老师嗤之以鼻，对“原理”课失去新鲜感。可是，如果我们高校教师强化原著的阅读和思考，布置马克思主义经典章节段落的研读，带着学生在与大师的对话中开动脑筋，深化认识；在讲课中有重点地、准确地阐明经典作家的相关论述的内容和意义，使学生通过对这些论述的理解达到对“原理”的深度把握，其教学效果就大不一样了。这样的教学不仅能大大激发学生的读书热情和学习兴趣，还能切实提高学生的理论思维能力，培养学生的学术素养；而且更为重要的是，这种教学形式，由于它和中学阶段的死记硬背的政治课学习截然分开，提升了自身的思想品位，受到大学生的热烈欢迎也就自在情理之中。
展示经典魅力，除了组织学生研读原著，还要充分运用网络、多媒体等新的教学手段，充分运用马克思主义创始人和继承人的人格、生平等资料，使马克思主义理论充满魅力，充满活力。也就是说，我们的教学，给学生的不仅是思想的启迪，还有心灵的震撼。这样就可以把“以理服人”和“以情动人”有机统一，提高和强化“原理”课的吸引力，使学生真心喜爱。
展示经典魅力，要与马克思主义与时俱进的理论品质有机统一。解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义最重要的理论品质，是160多年来马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。我们要坚持马克思主义的基本原理，又要谱写新的理论篇章。“如果我们可以把马克思恩格斯列宁这些‘经典作家’创造的马克思主义叫作‘经典’马克思主义的话，那么，后人特别是中国共产党几代领导人创新和发展的马克思主义，就可以叫作“现代”马克思主义，亦即我们所说的当代中国的马克思主义。从这个意义上说，我们所讲授的‘马克思主义基本原理概论’，应当既是经典的，又是现代的，是经典与现代的结合。”[9]我们在讲授“原理”课时，要自觉地把马克思、恩格斯、列宁的经典文本与毛泽东、邓小平的重要文献，以及江泽民的“三个代表”重要思想、胡锦涛的科学发展观理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想有机地融合为一个整体，实现经典与现代的相互映照，充分展示马克思主义与时俱进的内在品质。
总之，只要我们真心信仰马克思主义，坚定中国特色社会主义“四个自信”，关心大学生成长，加强在职学习，认真总结以往思想政治理论课的教学经验，深刻认识开设“马克思主义基本原理概论”课的教学要求，不断探索能够充分调动学生学习主动性的教学形式；始终坚持在教中学、学中教，不断地去探索、去创新，就一定能够提高“马克思主义基本原理概论”课程的教学实效性，就一定能够把“马克思主义基本原理概论”课程讲成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的 “精彩一课”。
本文思想的主体发表在《思想理论教育导刊》2009年第7期。
[1]基金项目：本文系北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（中国政法大学）、北京市教工委首都大学生思想政治教育研究一般项目（课题号：BJSZ2019YB30））、中国政法大学青年教师思想政治研究课题 “高校思想政治理论课意识形态目标和育人目标的内在融合研究”阶段性成果。
作者简介：赵卯生，中国政法大学马克思主义学院教授、博士，主要研究方向为马克思主义理论、思想政治教育。
[2]唐云红：《“马克思主义基本原理概论”的教学思考》，载《文史博览》2008年第3期。
[3]吴倬：《关于开设好“马克思主义基本原理概论”课的思路与措施》，载《清华大学学报》（哲学社会科学版）2006年增2期。(www.xing528.com)
[4]张秀华、赵卯生：《怎样开展高等学校思想政治“课堂教学”研究》，载《中国教育报》2007年6月13日。
[5]邹进：《现代法国文化教育学》，教育科学出版社1995年版，第56页。
[6]周济：《努力使〈马克思主义基本原理概论〉成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程》，载《思想理论教育导刊》2007年增刊，第11页。
[7]逄锦聚：《〈马克思主义基本原理概论〉教材编写的体会和讲授建议》，载《思想理论教育导刊》2007年增刊，第16页。
[8]周济：《努力使〈马克思主义基本原理概论〉成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程》，载《思想理论教育导刊》2007年增刊，第11页。
[9]石云霞：《坚持科学的方法论原则，找准讲授“马克思主义基本原理概论”的着力点》，载《教学与研究》2006年第8期，第24页。
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