俄国教育家乌申斯基曾经指出，“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构，不论设计得如何巧妙，都不可能在教育工作中代替人格的作用……因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。由此，“原理”课要想成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，首先要求授课教师对这门课真心喜爱，唯有教师坚定的信仰才能坚定学生的信仰，这就是“身正方能为范”的道理。身处改革开放大潮，又逢知识经济时代，面对形形色色各种思潮的起伏跌宕，面对阴暗现实的一再令人痛心疾首，我们一线思想政治课教师有困惑、有徘徊，这都是在所难免的。但是，这些都不应该成为影响我们坚定马克思主义信仰的因素和理由。列宁指出：“马克思主义学说具有无限力量，就是因为它正确。”邓小平在南方谈话中也说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来，因为马克思主义是科学。”如果我们肯下功夫，深入钻研马克思主义的经典文本，真正领悟和掌握马克思主义的世界观和方法论，并有效运用于丰富多彩的生活和实践，我们就会对马克思主义真心信仰、真心喜爱。反之，如果我们的思想仅仅局限于教材，不对马克思主义的文本进行深入的思考和研究，我们就容易被别人的意见所左右，容易被事物的表面现象所迷惑，就会在坚定马克思主义信仰上迷失走偏。这样两种截然相反的态度和认识，其所达到的教学效果也就可想而知了。再者，“没有发自内心的职业热爱，何来为人师表的人格魅力？又怎样以情动人？教育者和被教育者之间只有实现情感的交流和心灵的碰撞，才能真正解决同学们思想上的困惑。”[2]为此，思想政治理论课的教师必须时刻关注以自己的人格魅力去潜移默化感染学生。
与其他课程相比，思想政治理论课的意识形态色彩十分鲜明。正如习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上所指出的那样，学校思想政治理论课具有明确的意识形态目标，即“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，具体而言，就是“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校思政课教师在“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”这个根本问题上必须旗帜鲜明、态度明确、立场坚定、毫不含糊。
高校思政课中的个别“原理”课教师不仅自身的马克思主义信仰不坚定，而且还错误地认为，青年学子求新寻异，在课堂上重复正面的旧理论远不如讲西方的新东西更受学生欢迎，倡导主旋律远不如批判马克思主义更让学生叫好。其实，从学生反馈的调研信息看，事实远非这些教师的预想。笔者等人曾于2008年3月在中国政法大学（专科性文科院校）、中国石油大学（专科性理工科院校）、北京师范大学（综合性院校）三所具有代表性的高校开展了题为“高校思想政治理论课‘课堂教学’研究——学生相关情况调查问卷”的调研活动。这次活动，我们教师亲自带队，派专人在晚自习期间的大教室（因调查对象的多样性而使调查结果具有较强的代表性）当场发放匿名调查问卷，并当场收集，保证了调查结果的高质量和可信度。问卷调查表中的第20个项目是：“您觉得政治理论课老师讲课时，应该……”，我们给出了8个选项，分别是：
A.倡导主旋律，主要讲授正面的东西，鼓舞学生的爱国热情；
B.讲授西方新理论，并用这些理论批判现实和批判马克思主义理论；
C.总体上与主旋律一致，适当添加自己对某问题的不同见解；
D.总体上与主旋律不一致，偶尔赞同一下主旋律中的某一观点；(www.xing528.com)
E.只讲自己的观点，根本没考虑过是否与主旋律一致的事；
F.像讲授专业课一样，注重学术味；
G.区分专业课与政治课的差别，做到政治宣传与学术的有机结合；
H.完全不同于专业课，政治课不需要考虑学术之事。
表1为调研统计结构表。从统计数据我们可以清晰地看到，大学生对思想政治理论课的“倡导主旋律”是怀有极大期望和报以很高热情的。有13％的同学要求“倡导主旋律，主要讲授正面的东西，鼓舞学生的爱国热情”；有54.7％的同学要求“总体上与主旋律一致，适当添加自己对某问题的不同见解”；还有7％的同学要求“区分专业课与政治课的差别，做到政治宣传与学术的有机结合”，三项合计高达74.7％，也就是说，有四分之三的同学对思想政治理论课的“倡导主旋律”持积极肯定态度。与此形成强烈反差的是，只有10.5％的同学认可“讲授西方新理论，并用这些理论批判现实和批判马克思主义理论”，同时“总体上与主旋律不一致，偶尔赞同一下主旋律中的某一观点”“只讲自己的观点，根本没考虑过是否与主旋律一致的事”两项合计才只有10.2％，换句话说，在被调查的学生中，只有五分之一的同学对思想政治理论课的“倡导主旋律”持消极态度。同学们发自肺腑的心声，再一次告诉我们，“学校和教师应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”，并不是无的放矢。可以说，我们任课教师在“坚定的马克思主义信仰和崇高的职业荣誉感”基础之上，加之深厚的学术底蕴，以理服人、以情动人，就一定能够让“原理”课在大学生中产生巨大的吸引力。
表1 您觉得政治理论课老师讲课时，应该……
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