学育平面构架下，主要有这几个思维路径：第一，由清晰思维逐渐过渡到模糊思维，再到无思维或固定模式机械性思维（类似一种条件反射的存在），这是人之思维路径的一个主要路径。模糊思维（实际上就是初期的一种低级思想），是学育构架中的一个主题概念。第二，由清晰思维再向更清晰思维转变。这是逆着模糊思维的另一个极端。这样的更清晰思维，我们可以理解为一种科技逻辑。也就是一种大数据运算。第三，综合上述两个极端性思维的过程（一个是以自然性为终极意义的在于微观过程。另一个是以思想性为条件的走向宏观性的过程），且体现人在思维中存在的（我思之我在）性过程意义一种设定的。个体人的生活主体分为三层：一是我们人类对自身和身边事物的认识。前人对此已有一种设定的概念，现在我们基于这个概念的理解，加入后人的自我判断以及再假设定义，让概念更为模糊。因为模糊能使生活会更加快乐，使人失去方向，没有方向的选择更富有意义。个体人可以走向一种无思维或者固定模式的机械性思维，这会给人形成轻松感（实际上，这种路径，体现的是事物存在的根本性，也就是存在的过程，旨在于使其不存在。人的思想性，若是达于了机械性思维的存在，也就意味着人在本质性上的不存在。存在只是一种意识性支配下的人之现象性）。老话“难得糊涂”恐怕讲的就是这个道理。这追求的是从一种不糊涂的状态走向糊涂的状态。实际上，模糊是相对于宏观认识于人之微观认识的最好折中手段。也是一种宗教与科技的中庸。二是存在一种相对于事物存在的没有界定性的生活态度。人自从出世之后，差不多便有清晰的思维（幻儿的一切，包括思维的原始起点等，都为未来成长奠定了基础。也就是说一切之未来都在于其中的幼儿之体系。实际上，幼儿是什么？犹如植物的“种子”。种子的内在性包括了未来存在的一切。只是待在于过程中的条件成熟，便一一显露出来）。这里的人指群体的人，这是根本的前提。因为人类已经发展了很长一段时间，建构了这样较为完备的知识系统，所以能够告诉人们一些清晰思维。然后让人再教育的背景下，思维更加清晰，为最终走向学育的无限性天地，打下基础。也就是最终由清晰走向模糊提供了条件。三是模糊认识和清晰认识只是人之存在性的相对于事物存在的在于两个极端方面上的端点意义，这并不是我们生存的目的。但是，我们生存在一种层次。我们的生活主体，必须有一个出发点且有一种思维模式中的存在。在这个思维存在过程中，我们体验了一种生命所以有的意义。所以，思维路径相对于生活主体概念来讲，有个配对的选择，那就是由清晰走向模糊，走向无限。(www.xing528.com)
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