全面肯定学育主导性的历史重要性

当今世界，物质文明丰腴的可能性和前瞻性已日见端倪，人们普遍看到人类完全有可能做到物质的充分满足。随之以学育为主导特征的前期性迹象，也逐渐显露出来。目前在发达国家和物质逐渐满足的区域，人们也开始倡导追求人的个性解放和自由，追求人之内心世界平衡为主体性的求得内外在性平衡的过程（内外在性的一致，是此等过程的极致现象）。这种过程，必将为未来学育的全面确定，奠定了人之思想性的基础（外在物质性的丰厚，奠定了人之外在性的基础。人之内外在两者的基础合成，便是学育水到渠成的顺手推舟）。教育的将在学育的氛围中精神文明建设的空前高涨，进一步得到完善和升级，也为自己成为学育部分，作了应有的准备。学育，在各个领域特别是在人之内在性思想性领域（内在性思想为根据的外在性形象，我们称之为精神世界或精神时代，也可理解纯粹思想性时代的前期）的演绎过程中的作用，也逐渐显现出来，人们由此追求学育的愿望，也更将强烈和迫切。当今之世界，政治意识形态，求大同求小异。自然生态，全体世界人的与一切事物存在性的共同体理念，普遍被接受。对抗，走向缓和，对立，走向统一。以宇宙大背景思想的相对于地球世界的存在，已成为共识。人们相依为命，同甘共苦，成为一种时尚。地球村，将人们紧紧的团结在一起，使人们崇敬自然，互为共爱等，无不为学育时代的到来，做足的迎接工作。人类的光辉，在于学育的明天。为更进一步阐明学育与教育在于人类社会历史长河中的演绎过程，我们用下幅图以示之：

学育（思想性为根据）与教育（物质性为条件）相对于自然性为基础的演绎过程图：(www.xing528.com)

注：A为宇宙本源思想性，B为宇宙本源自然性，C为宇宙两大本源在宇宙外在力（F）作用下而生就的属性现象：物质性。N为人类社会，M为宇宙世界。L1为A作用于B的路线，L2为A与B在外力作用下所以生成的路径，L3为C回归于A（包括未来的B）的演化过程。F为宇宙外在力（也可理解为一种能源。当这种能源发生对其外物作用时，称之为“能量”）
2.A的思想性，是学育的根据。C的物质性，是教育的条件。B的自然性，是“学育”与“教育”所以发展与演绎的共同基础。“根据”、“条件”、“基础”等三者，共同构成一个循环的封闭性系统。此系统以“人类社会”为核心（同时也是“微观”的一种极端），以“宇宙世界”为外延（同时也是“宏观”的达于无限），以学育的主导性为根本，从而够就一种“教育”与“学育”在于历史长河中的演绎景观（这种景观的主导性全面肯定，那就是学育的本身）。