中国现在正处在改革时期，也就是经济高速发展时期。经济发展必然带来文化的前进，文化的沉淀与积累必然引发教育平台的升华。所以，教育是随着文化发展而发展。现在中国处于的经济状况，是不断改革，经济总量膨胀，总体环境不稳定的时期，在这样的时期，教育也就处于动荡不安定时期。现阶段的教育应当成为教育发展的过渡时期，具有明显的不确定性。明显的不确定性就会引发教育的动荡，所以现在素质教育与应试教育在不断地争论，许多的教育理念在不断地翻新、变化、变异，许多的教育原则在拓宽，在升华，在更新，这都是正常现象。奇怪的是，每一种声音，都在十分强调自己的唯一性，具有强烈的排他性，这是十分狭隘与短见的（学育，正是对于这些百家争鸣的教育理论与实践的包容，形成自身集合性的系统以至成为理论）。在动荡时期，实际上没有一种理论是可行的，没有一种理论是唯一的，也没有一种理论能够达到对于这个时期的主导作用。整个时期，就是一个走向未来学育的过渡期。这样的一种过渡期，必定百花齐放，百家争鸣的昌盛期。一旦教育的外在各种条件，趋于稳定，并在人类社会的发展过程中，呈现出一种较为包容性集合的理论，则此时的教育，不再是自身的教育，而是教育的未来形态（学育）。这种形态将能够主导过渡期，也将成为未来新教育机制的最佳欢迎鼓手。学育时代的到来，正是教育在于百家争鸣过渡时期的必然选择。在中国经济飞速发展的不稳定情况下（相对于教育的状况），现在阶段的教育理论，没有一种理论是奠定性的。所以，现在允许大家争鸣，但不允许大家争高低。允许大家存在不同意见，但不允许排他。这是当前整个教育发展最需要把握的原则。处在过渡期、震荡期、探索期的教育，只要能让受教育者心安理得地接受这种存在，就应当让它存在。它的存在，是迎来学育时代的基础，同时也是条件。(www.xing528.com)
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