教育的力量：促进人性光彩的绽放

所谓的人性，就是人与生俱来所具备的属性（人的属性，应当包括两个方面：一方面是肉体所以表达的人之现象性。此等属性所表现的是被借用猴子肉体的动物性。另一方面是人之内在思想的根据性，也谓是人的本质性。此等属性的根本点，是在于人之思想的自由与无限。人性是以上两方面的合称所指）。人的基本属性（指肉体的机制作用性），相对于自然性规律性乃至物质性作用，都是非常脆弱的。因为这个基本属性，虽然不是决定人之存在的根本性，但它是内在思想性的载体，没有此载体，便无人之生命可谈。为此，肉体虽是一种现象性存在，但也关系到人的根本。如此之脆弱，必将引起人的高度重视（在物质性的教育时代，人类关注的是人的最基本属性的维护）。决定人之存在的本质性因素，是人的内在性思想。之所以有人的所谓之在，是人的意识性为主导性作用的相对于人之肉体的存在。这种人的“意识性”，是外在物质性相对于人之内在思想性作用而产生的新属性。我们定义这种新属性为意识性。这个“意识性”的更大背景，那就是宇宙本源的自然性。为此，决定人之现象性存在的“意识性”，相对这样的自然性与物质性（物质性，是宇宙本源思想性与宇宙本源自然性，在于宇宙外在力作用下而生就的产物。宇宙本源且只有思想性与自然性的两大性），自然性作为一种整体，是无限之强大。意识性相对如此强大的自然性，是脆弱的。我们经常看到人们经不起外在物质性的压迫（作用），而引发自杀（在这里的人，是指本质思想性所以决定的存在），这说明人的本性是脆弱的，是受外在客观物质调动的，包括附在人身上的名誉、地位、金钱等，无不是一种能击碎人性之脆弱神经的动力因素（物质性的背后支撑，那就是无比强大的自然性）。为了“面包”，可以发动战争杀人。为了荣誉，可以使用阴谋颠覆社会，制造惨案。这些都是人性的扭曲。人类的神经是极其脆弱，经不起物质的敲打。就像美好的玻璃杯易碎一样，经不起震荡、经不起冲击和压迫。

在客观物质世界里，人性的神经常常受到人之外在的种种因素压迫、被扭曲。真正的人性是隐含的，自由的。人性屈服于物质的驱使，只能成为奴隶。在物质时代，人性不是它的自身，而是外在物质性压迫的过程反映。(https://www.xing528.com)

人性在客观物质世界中很难绽放自身的光彩，只能是体现或者寄存于类生命演绎过程中的某种意义上，或是借助于人类社会的物质性发展，偶尔有闪现人性星光的那一点可怜。只有到达了“学育”所以包容的时代，即思想性为条件的精神时代，人性才得到有充分发挥的可能。在人类社会的物质性发展中，虽然也多多少少携带了个体人的人性，但只是携带，不能成为主导。学育时代的到来，将不断启迪和激发个体者人性的源源不断的勃发。从而使其从类生命的被压迫中，走向真正的个体者生命的解放（这里的生命，是指人的一种思想性），从而使人的人性完全自主、自由，不受约束的放出无限光彩。学育在原有基础上，不断启迪、不断加深，使光彩更加鲜艳。