物质阶段，也就是相对于世界这样的作为一个能量循环系统，物质是不灭的。也就是说一种物质，它在形式上灭了，但是它的能量、内涵转变为另外一种形式体现出来。所以，总的看来，物质是不灭的。这种能量转换的等价性又通过什么来体现呢？目前的科学，还没有清晰的答案，由此，我们也不明确的存在一种模糊。比如说水蒸发以后变成云，落成雨，是简单的不灭形式。比如说人死后腐烂变成肥料，其营养灌输到麦子上，这也是不灭的。实际上，这都是事物存在的一种现象性循环，并没有牵涉到该事物的本质性存在问题。事物的构成是两方面的，一方面是它的现象性。另一方面是它的本质性。我们限于自身的认识水平，只能停留在事物存在的现象性上，至于本质性问题，我们只有一个简单的态度，那就是永恒性的不变。不变即为不灭。由此得出这样一个结论：物质是不灭的，能量是守恒的。物质与能量都强调了事物的现象性。但在人的认识性实际中，许多事物都是“灭”的，为什么会是灭的呢？是因为人的认识是片面的狭隘的，很难有它的全面性。所以，相对于事物存在性的认识，是有阶段性现象过程，也就由此造成了事物的可灭性（教育的其中一个基点，也就是事物阶段性之灭）。但在真正意义上，也就是相对于事物的全面性来讲，那就是不灭的。这个的物质形体是不存在了，但决定这种形体存在的人之思想，应该是存在的。由此值得深思，人变成能量等价和转换的形式在哪里？未来的研究应该不是这样简单的一个不灭定理，而是一种宏观的、指向性明确的判断，特别是关于等价转换的深刻认识。
守恒，是指总体宏观的守恒，它所涉及的到区域，应该是宇宙背景下相对于人之认识的整体把握。非是在于某个局部区域。从地球角度或则比地球小的区域看，能量可能是守恒的。如果上升到整个宇宙，肯定也是一种守恒的。那么比这个小一点呢？估计在某个环节是不守恒的。比如有些能量从广州到北京去，在中国这个区域是守恒的。但是如果从某一个地方去把握的话，也就是只在于广州这个区域，不考虑背景作为认识范畴，那资源外流了，那么这个能量就不守恒了。这取决于我们所以认识的区域是选择大呢？还是选择小？未来的选择，在认识上会越来越大，就是从一个区域到一个中国到一个世界，到一个宇宙。这也就告诉我们，在物质不灭的循环系统上，教育是没有意义的，只有“学育”可以大展宏图。(www.xing528.com)
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