现在的人类生活，是在客观物质时代所参照的唯一性物质生活，相对于人的存在性标准，是唯一的，且在于统一（唯一，强调目标。统一，强调过程），过着外在性在于强迫的以人类社会意志为根本性目标的比较性生活。譬如吃、住、行等，人的之间，可以比较，且有着等次之分。等次以及“级别”的比较，可以激发矛盾以及冲突，产生能量，满足人类社会不断发展的物质性动力需要。物质需求，是以客观物质性为根本条件，而客观物质性是有唯一的参照系作为背景（强调的是唯一性。这里的唯一性，主要是在于肯定了决定世界存在的物质性。人所赖以存在的平台，是物质性世界。至于人类社会后期，走向自然性的共同，那是后话了）。此等参照系，可以比较，能形成落差。由此落差产生能量。能量，推动着人类社会的历史性发展（这种能量，也只能是推动人类社会的物质性发展。专题专用）。教育，在人类社会的物质性追求中，具有此等相应的功能，它可以促使这种落差拉得越来越大，能量越来越强，继而推进物质化生产越来越迅猛（在这种物质化的过程中，教育，产生不了思想性因素，充其量只是在于物质上略有升华，即成为一种精神。人的思想性升华，必须是一种非教育性的机制来帮助提升。这种非物质性的教育机制，那就是学育）。可时下的现在，已经进入多元参照系的时代。不同的参照系之间，不可比较。不可比较的生活，是没有落差的，也无法产生所需要的能量（未来社会，是人思想性的时代，不需要能量，它只需要一种惯性及本身的轨道作用性。犹如火箭借用能量推动卫星进入太空轨道一样。在于太空轨道上的运转卫星，不再需要能量，而是借助于宇宙天体的固有作用性。教育时代，是能量提供的时代，学育时代，是系统性本身固有运作性的时代）。
如今物质唯一的参照系，开始崩溃。犹如许多富翁，走向了贫困山区，在深山老林里吃着平民百姓以前吃的低级食物。徒步上班，高蛋白面包反而成为穷人主食的标志。一切都没有了过往那种经典意义的比较。人类社会的比较体系，互解了。以此为基础的教育，必将面临倒台的可能。多元化参照系开始流行，需要文化品位，需要正确的选择性人生态度。人们更多的有了相对于宇宙无限性的思考，同时也有着对于人之本身问题的思考。这一切都牵动着每一个人相对于生活态度的神经。参照系背景的，不断扩大与多元，致使教育赖于存在的基础，开始动摇。一切最终的结局，是以文化为背景。文化其本身的背景，是人的内在性思想，而非是物质性现象。面对文化为首要特征性的多元化系统，人的价值取向与其相对于未来的方向性选择，必然有个根本性的改变，这种改变，会引发教育自身的革命。多元参照系并举的存在事实，教育，只有叹气与摇头，一副无奈的样子。教育再也不可能像是在于物质时代，以物质的唯一性为标准，去对事物存在性的剥离，再去拉开双元事物性对立的落差，以致在“落差”中产生能量，由此推动人类社会的物质性发展。教育，再也没有这种“风光”的局面了、此时人类社会，也不需要这个落差所以产生的能量，来推动社会发展的需要。社会急迫需要的是多元参照系所产生动荡后而要有的安稳、和谐、共存的局面。这个局面，只有学育才能够给予保证，才能够发挥作用性。(www.xing528.com)
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