学前教育教师素质要求与职业道德考核

根据学前教育的特点和目前学前师资情况的现状，要求教师应具备以下素质。

（一）有高尚的师德

1.热爱孩子、热爱幼教事业

师德就是指教师的职业道德。一切为了孩子，无私地奉献，是对从事幼教工作的人最基本的品德要求。学龄前儿童是幼儿园教师的教育对象，他们是有意识的独立个体，但由于他们年龄特点，生理心理发育还不成熟，需要教师用全部智慧和爱心去培育，真心爱孩子，像妈妈一样，使他们的身心得到全面发展。所以，教师要有一双散发关爱眼神的明目，有一个能耐脏耐臭的鼻子，有一对能听芝麻绿豆小事的耳朵，有一双不嫌麻烦的快手，有一张“吞毒蛇，吐莲花”的嘴巴，有一副“婆婆妈妈”的好心肠。

2.以身作则，作幼儿的表率

身教重于言教特别适合学龄前孩子，因为他们的模仿性强、可塑性大，信任老师，对老师的言行观察细致且喜欢效仿。所以，老师要注意严格要求自己，注意自己的一言一行，特别对一些良好行为的培养，老师的榜样比说教更有效。

3.关心集体，团结协作

教师在教育幼儿的过程中不是一个人去完成的，而是在一个集体班组中，这就需要教师团结其他人，大家分工协作，互相关心，一方面能保证教育目标的完成，另一方面也为朝夕相处的幼儿提供一个品德的榜样。

案例8-1

陈女士是义乌本地人，10月16日，她像往常一样把儿子从幼儿园接回家。可给孩子洗手时，她发现儿子手背上有很多红点，就问怎么回事。儿子告诉她，两天前午休后，他穿衣服时不小心把衣角甩到了其他同学，因为这样老师就用针扎了他的手背，还流了一些血。后来另一位老师让他到厕所把手上的血迹冲洗干净，并叫他不要告诉父母，就说是蚊子咬的。陈女士数了数，儿子手上小红点竟有20余个。心疼儿子的陈女士三天后来到幼儿园交涉。但当事老师赵某只承认用针吓唬过陈女士的儿子，并没有真的扎。无奈之下陈女士报了案。10月26日深夜，面对法医的鉴定书，再次被传讯的赵某在派出所终于承认了针扎的事实。

幼儿园“老师针扎学生”的事件，说明了这位幼儿教师的行为已经严重背离了最基本的师德标准，近来也经常从报道上看到幼儿教师打幼儿的案例，幼儿园应让老师们以这些案例为戒，反思师德问题，让教师明白什么是适宜行为，什么是不适宜行为，从而塑造幼儿教师的最佳师德形象。更要使幼儿教师掌握对待孩子过错的正确处理方法，让“爱与责任”深入每一教育过程。

拓展阅读

某幼儿园加强师德建设的具体做法

1.加强学习，不断提高幼儿教师师德修养

幼儿园通过组织不同内容、不同形式的教师政治学习，学习《教师职业道德修养》《关于加强教师职业道德建设若干规定》、师德建设“十不准”要求等，学习全国优秀教师师表风范录像、材料，开阔了教师思路，促其提高职业道德的理论修养。

2.完善规范，师德在工作实践落实

幼儿园要根据教育行政部门对幼儿教师职业道德水平要求，密切结合自己的工作实际，不断补充完善自己幼儿园“教师师德规范、禁止言行”，具体体现在对幼儿的“行为培养、教育活动、生活活动、个别教育、家长工作、自身修养”等各方面，教师不仅要通过理论学习来分清是非善恶，更重要的是要身体力行，把正确认识用于指导自己的行为，养成良好的品行。

3.教育评价，师德水平与教师切身利益挂钩

幼儿园可以通过各种评价方式来衡量教师的职业道德。

工作质量评价。幼儿园对教师工作情况每月都依据工作质量标准进行量化评价，特别是就教师的自身修养、热爱尊重幼儿、热心为家长服务、正确处理好各种人际关系等方面的比重值。通过对教师职业道德情况评价，能及时进行信息反馈，体现出幼儿园加强教师职业道德建设的工作力度，进一步促使教师提高职业道德水平的自觉性。

年度考核评价。教师职业道德考核在年度考核时，将教师每月职业道德考核情况和全体教职工相互评价的职业道德的结果共同纳入年度考核的成绩。(https://www.xing528.com)

家长日常评价。每天家长接送孩子都要与教师接触，因此幼儿园应畅通家长评议教师的渠道，可以通过设立意见箱、公开服务电话、园长接待日、电子信箱等形式，家长及时对幼儿园及教师的工作提出意见和建议，以此促进教师职业道德水平的提高。

（二）有全面发展的知识技能

教师向幼儿传授科学知识和技能。随着科学技术不断发展、传播媒体的普及及新知识新事物的不断涌现，再加上幼儿强烈的好奇心和求知欲，他们想知道的事情越来越多，这就需要老师必须掌握必备的科学文化知识和专业知识及音乐、美术、舞蹈、体育的基本技能，不断更新自己的知识内容和结构，使自己具有广泛、丰富的知识，采取高效的教育方法，使幼儿接受良好的早期教育，培养幼儿的各种能力，开发幼儿智力，增强学习兴趣。

（三）有专业需要的基本能力

1.观察力

教师的教育对象是幼儿，要想照顾好幼儿，教师首先要蹲下身来做一个细心的观察者，观察孩子的行为，观察孩子的发展，倾听孩子在学习活动中的独特语言，敏锐地捕捉蕴涵其中的学习价值。真实地观察孩子，真实地捕捉每一个有助于理解孩子的线索，破译儿童世界独有的语码。教师不是判定孩子行为对错的法官，而是孩子运用各种学习策略的理解者与解释者。所以，要求教师具备敏锐、细致的观察力。

2.语言表达能力

捷克教育家夸美纽斯（Comenius）说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”教师与幼儿的交往主要是通过言语进行的。因此教师应具有标准的普通话和流利的英语，普通话达到二级乙等以上。要求具有简明流畅、清晰规范、通俗易懂、生动形象并富有幽默感和感染力的汉语语言能力和英语语言能力，这不仅能帮助幼儿理解知识，强化教学效果，同时还能唤起幼儿感情上的共鸣，引起幼儿学习的兴趣。

3.动手能力

心灵手巧是幼儿教师的一项必备能力。教师应会设计、制作教具和玩具，会设计美化教育环境，会操作试验仪器，掌握现代教育技术和电化教学手段，学会制作二维和三维动画教学课件技术，学会利用多媒体动态教学技能，学会操纵幼儿园电脑办公系统，利用现代化手段进行幼儿园教学和管理。

4.艺术教育能力

教师要有对美的事物的欣赏和鉴别能力，具有创编艺术教育活动的能力，具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、制作玩教具、影视表演等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育的能力。

5.教育实践能力

这是幼儿教师的综合能力。教师应具有学前教育学、学前心理学、学前卫生保健学、幼儿园课程的设计与实践、幼儿教育研究方法的基本理论和基本知识，以及针对幼儿身心发展和年龄特点实施保育和教育的基本能力。

6.积极进取，创新能力

现代幼儿教师必须具有较强的“扩展能力”。“扩展能力”是非常灵活的适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要是指信息处理能力（即吸取、更新知识的能力）和创新能力（即获得新知识、扩充新知识的能力）。拥有扩展能力的幼儿教师，就是创新型的教师，他们能“吸取由教育科学所提供的新知识，在教育教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”。

7.幼儿身心健康检测能力

教师要掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对幼儿进行身心健康检测教育的能力。

8.做家长工作的能力

家长工作是幼儿教师的一项重要工作职责，是幼儿教师必备的职业能力，教师要保持和幼儿家长的联系和沟通，赢得家长的信任，做好家长工作。