保育与教育工作在幼儿园中的辩证关系

幼儿园保育与教育工作的辩证关系

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的，也是幼儿教育的基本规律。保教结合是我国幼儿园教育的优良传统。例如，战争年代，延安第一保育院就把健康第一、保教合一视为最基本的教养原则，对于我们今天协调好保育与教育的关系，仍具有较强的启发意义。

•健康第一；

•真爱儿童；

•尊重儿童；

•学着做事；

•分辨是非；

•反对威迫；

•积极鼓励；

•诱导启发；(www.xing528.com)

•贯彻一致；

•保教合一。

保教结合对幼儿园教育目标的实现起到保障和促进作用。在实践环节上，要做到“保”中有“教”，“教”中有“保”，二者并举，有机结合，渗透于幼儿一日活动和全部教育过程中，从而构成幼儿园工作的整体。

（一）幼儿身心发展是一个整体

幼儿教育是以3～6岁的幼儿作为教育的对象，其中心任务是促进幼儿素质的全面提高。幼儿的发展不是某一方面素质的提高，而是体、智、德、美诸方面和谐发展，这就决定了幼儿教育是协调多种教育资源，发挥多方面教育影响的系统工程。同时，幼儿的生活具有促进幼儿多方面发展的价值，但生活本身就是一个整体，儿童在生活中学习，在生活中成长，在生活中发展，这同样要求整体地看待幼儿的发展。把幼儿的发展视为一个整体，是符合幼儿身心发展特点和成长规律的。

（二）保教内容相互包含，保中有教，教中有保

保教结合是幼儿园教育的基本原则，它决定了幼儿园保育工作中包含着教育性因素。在物资匮乏的年代，幼儿园保育往往侧重于保护幼儿机体健康和身体发育，缺乏教育性，保育的对象即幼儿处于被动接受的地位。在人们的观念和日常生活发生质变的今天，保育被赋予积极的含义，如强调保护和增进幼儿的健康，注重激发幼儿的积极自主性，培养活动兴趣，增强幼儿生活能力和自我保护、安全意识，等等。保中有教，可以较好地适合幼儿在生活中学习的特点，使教育更接近幼儿实际，更结合其生活经验，因而更富有成效。

另外，幼儿园教育中有着保育的内容，特别是将教育因素渗透到健康领域，对幼儿心理健康具有重要意义。《幼儿园工作规程》着重指出：尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。教师在教养过程中通过创设宽松的教育氛围，在教师与幼儿之间形成良好的人际心理环境，这是深层次的保育，也是为教中有保所做的新诠释。