原则评价幼儿园工作的方法

（一）方向性原则

我国的教育目标和幼教方针是幼儿园一切工作和教育活动的依据。因此，幼儿园工作评价，必须坚持我国的幼教方针政策，坚持教育目的，才能保证评价的正确方向，发挥幼儿园管理工作评价的导向作用。通过幼儿园管理工作评价，纠正任何偏离幼教方针、偏离素质教育、偏离教育目的、偏离幼儿身心发展规律的做法。同时，通过幼儿园工作评价，使幼儿园的领导和广大教职工自我认识、自我对照，明确自身的发展和改革方向，促进其自我控制和调节，保证评价的导向作用。

（二）客观性原则

在进行幼儿园工作评价时，必须采取客观的实事求是的态度，不能主观臆断。幼儿园工作评价是按照一定的价值标准对幼儿园各方面工作做出的价值判断，必须做到公正、客观，否则，难以得出一个科学准确的评价结论。对于评价主体来说，坚持这些原则，必须广泛搜集评价信息，信息越丰富，来源渠道越广泛，幼儿园管理工作评价的客观性越容易得到保证。

（三）发展性原则

在幼儿园管理工作评价中，要坚持用发展变化的观点对待办学基础和办学条件差异很大的评价对象。只有用发展变化的观点做出解释，确定被评价幼儿园在同类幼儿园中的合理地位，才能调动各类幼儿园办园积极性、主动性，从而促进各类幼儿园管理工作的改善。使用同一个评价标准评价差异很大的幼儿园是不公平的。同理，要用发展的观点评价不同的保教人员，不能一刀切，也不能只看结果，不看过程，否则很容易挫伤教职工工作的积极性和进取心。(www.xing528.com)

（四）改进性原则

幼儿园管理工作评价的真正目的是通过幼儿园管理工作评价，促进幼儿园管理工作的改善，提高幼儿园教育教学质量。评价不仅要了解幼儿园实际的管理水平，而且要从评价过程和结论中发现新情况、新问题，不断改进和提高幼儿园的管理工作。必须有明确的目的，避免出现随心所欲，想评什么就评什么，想怎么评就怎么评的滥评现象，使幼儿园管理工作评价失去评价的意义。

（五）多种评价相结合的原则

幼儿园工作是一种多边系统，评价时既要关注评价对象的某一侧面，又要关注整体工作；既要对评价对象进行量化解释，也不要忽略质性评价；既要看评价对象的结果，更要看评价对象的过程。所以，评价时要坚持相对评价和绝对评价相结合、单项评价与综合评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自我评价与他人评价相结合、终结性评价与发展性评价相结合的原则。只有这样，才能保证评价的科学性，才能有利于幼儿园各方面工作的改进，才能发挥评价的导向和激励功能。