类型与评估方法：幼儿园工作评价

幼儿园工作评价按照不同的指标可以分为不同的类型，各种评价类型的侧重点有所不同，可以根据实际需要进行选择，也可以综合使用。一般我们把幼儿园工作评价分为五大类，十二个类型。

（一）按评价的参照体系划分

按评价的参照体系，即按照标准的来源，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

相对评价是在被评价对象的集合体内，选定一个或几个对象作为基准，然后将各个评价对象与基准进行比较的评价。在园所管理中，常见的为评选先进教职工、先进班组，树立模范典型，以激励全园教职工。但是，这种评价模式只能显示个体在评价集合里的相对位置，而不一定是被评价者的实际水平。

绝对评价是在被评价对象的集合体之外确定一个客观标准，然后将各个评价对象与所确定的这一客观标准进行比较的评价。在幼儿园工作实践中，常见为上级教育主管部门对园所的评价，如现在全国许多省、市都在进行的实验园、示范园、一类达标园的验收评价，就是这种形式。这种评价由于具有客观的标准，所以容易使被评价者信服，保持心理平衡。但是客观标准的制定是否反映正确的教育价值观，是需要科学的调查才能得出的。

个体内差异评价是把被评价对象集合中各个对象的过去和现在相比，或对一个对象的各个侧面比较而进行的评价。这种评价充分照顾到了个体的差异，使每一名幼儿园员工和幼儿都能看到自己的进步和不足。在幼儿园工作评价中，多用于园所内部自我评价、总结。由于它没有客观标准，其评价结果的科学性往往不强。

（二）按照评价的功能划分

按照评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

诊断性评价又叫发展性评价，是基础教育课程改革中非常重视的一种评价。它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，侧重于发现幼儿园工作中的不足和问题，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。

形成性评价又叫过程性评价或“即时评价”，是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价。它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，及时获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作。

总结性评价又叫终结性评价、效果评价，侧重于对工作结果好坏的评价，不关心过程和原因。它是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果做出价值判断，也就是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达到目标的程度进行评价。

（三）按照参与主体划分

按照参与评价的主体，可分为自我评价和他人（外部）评价。(www.xing528.com)

自我评价是指被评价者根据指标，参照一定的标准，对自己的工作进行的评价，可以是个体的，也可以是组织的。这种评价比较容易开展，因此可以成为幼儿园的常规性工作。自我评价的主体也是评价的客体，强调评价者的自我反思。但是，自我评价往往缺乏外在参照标准，不便进行横向比较，主观性较强，容易出现评价过低或过高的现象。

他人评价是指被评价者之外的其他人对工作的评价，所以也叫外部评价。包括各级教育行政领导的视导评价，督学系统的督导评价，还有专家、同行的评价和社会评价等。这种评价的优点是可以从不同的角度对幼儿园工作进行评价，获得的信息比较全面、客观，便于发现问题和采取措施。

（四）按照评价的方法划分

按评价的方法，可分为定量评价和定性评价。

定量评价也叫量化评价，是指对那些能够量化的评价对象，采用定量计算的方法，即收集数据资料，用一定的数字模型或数学方法，做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等对评价对象用数字描述。

定性评价也叫质性评价，是指对不便量化的评价对象，采用观察、调查、分析等多种搜集资料的方法，收集处理信息，然后做出判断，进行定性描述，得出一个比较完整的、解释性的评价。

这两种评价是基础教育改革之后讨论最多的评价方式。在幼儿园工作评价中，曾经出现过片面强调定量评价的情况。而事实上，在对教育工作现象、成果等的评价过程中，两者应结合使用，互为参照。例如，在评价幼儿园的园所文化建设时，就很难用定量的指标加以测量，而只能通过观察、调查、分析得出结论。而在评价园所的办园效率时，又必须有确凿的数据作为证明。因此，综合使用定量评价和定性评价才能科学、准确地进行评价。

（五）按评价内容的范围和复杂程度划分

按评价内容的范围和复杂程度，可分为分析（单项）评价和综合评价。

分析评价是把评价内容分解成若干个项目，就某一方面或侧面进行评价，也叫单项评价，其评价对象是幼儿园工作中的某个基本元素。如园所办园条件评价；幼儿园工作目标及目标管理实施评价；卫生保健工作评价；教养质量综合评价；总务工作评价等。

综合评价是对评价对象的整体进行评价。如对省、市示范园的评价就属于综合评价。

综上所述，各种常用的评价方法各有特点，在具体的评价实践中应根据实际需要和具体情况选择合适的评价方法或综合使用不同的评价方法。要结合评价对象的特点，充分考虑各种评价方法存在的差异以及可能给评价结果造成的影响。比如，当某项评价需突出评价对象某方面的特征时，运用主观性评价方法可能会得到较好的结果；而评价对象的特性不易把握或评价人员的知识不足以准确把握评价对象的特性时，运用客观评价方法更恰当。