关于幼儿园团队建设的必要条件

幼儿园团队建设的条件

（一）明确团队目标

松下幸之助说过：“企业的目标是吸引人的强力磁场，所以经营者应该找出一个最适当的目标。”当确立了组织目标之后，人们就会开始朝着目标努力，最终达到目标，取得成功。幼儿园建立团队的目的是为了实现某一既定目标，进行团队工作也是为了更快、更高效地完成这个目标。

幼儿园管理者要审时度势，与教职员工一起，共同商讨制定本园的长期发展目标。员工认同了幼儿园的目标和发展规划，才会有使命感，才会进一步为之而努力。团队目标是凝聚团队成员的黏合剂，也是团队工作的内驱力。

（二）选拔优秀“领军人物”

园长是一园之长，是园的领导者，在完成幼儿园双重任务和园所建设中处于关键地位。作为幼儿园的“领军人物”，园长的素质直接决定着幼儿园的管理水平和教育质量，在团队建设中发挥着举足轻重的作用。优秀的“领军人物”应该具备多种素质和能力，概括来说，就是“两种素养、四种能力、六种意识”。

1.“两种素养”

（1）政治品德素养。

有较高的方针政策水平，坚持正确的办园方向和指导思想；有较强的事业心和责任感，园长要热爱孩子，热爱学前教育事业，关心教师，充分认识自己所从事工作的重大社会意义，始终对工作怀有浑厚的兴趣和饱满的热情；有较好的道德修养和工作作风，豁达大度，宽以待人，事事出于公心，勇于承担责任。

（2）科学文化素养。

精教育——园长应具备较高的文化科学知识、较强的语言表达和交流能力，要了解婴幼儿年龄特点和身心发展规律，懂得学前教育的基本理论，学习教育科学和卫生保健方面的知识，以便科学地指导幼儿园的各项教育工作；懂管理——系统学习和掌握幼儿园管理方面的科学知识，掌握最新的管理理念，有助于园长不断提高自己的管理水平；善经营——了解市场运行规律，熟知本园的优势和弱势，掌握一定的营销方法和财务分析法等。

2.“四种能力”

（1）领导管理能力。

要求园长善于“抓大放小”，抓全园性大事，抓方向性大事，抓决策性大事，特别是关系到幼儿园生存和发展的大事。能够统筹全局，注意全园工作的部署安排，善于用人，群策群力，实现工作目标。

（2）组织协调能力。

幼儿园好像一部机器，如何使其正常运转，这对每一个园长都是严峻的考验，需要园长当好总调度。幼儿园工作涉及面广，园长要当好“总联络员”，妥善协调好对内、外、上、下方方面面的关系，并取得各部门的重视、关心和支持。

（3）科学策划能力。

园长必须要有宣传意识，具备策划能力，建立多元化信息流通的立体办园模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，加强宣传策划，带领幼儿园和教职员工投身社会，参与竞争，以优良的保教质量建立自己良好的社会声誉，促进幼儿园的发展。

（4）学习创新能力。

幼儿园的工作要常新常青，始终给人一种耳目一新的感觉，园长起到关键的作用。美国当代管理学家戴尔认为“真正的管理人员永远是个创新者”。园长要有不断学习的精神，要有不断开拓创新的活力，管理工作中敢为人先、不甘人后、独树一帜，具备创新性解决问题的思路和能力。

3.“六种意识”

（1）角色意识。

幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识。(www.xing528.com)

（2）目标意识。

园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子？幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法？等等。园长应精心制定幼儿园的发展目标，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。

（3）民主意识。

教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是他们的民主权利，他们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一种有利于以人为本的现代管理思想，确定依靠全体教职工民主管理的理念，具备较强的处理人际关系的能力。

（4）服务意识。

园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为他们服务。每一位园长应铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到；凡要求职工不做的，自己首先不做。

（5）经济意识。

改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实。有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。

（6）法制意识。

幼儿园管理中必须树立法制意识——学法、守法、护法，园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。

（三）严格团队规范

团队规范是幼儿园所有成员应当共同遵守的行为准则，一经确定，从上至下应该严格遵守团队共同规范，以保证团队的效率。为保证团队成员遵守规范，需要有以下三个基本前提：①成员主观上认可团队规范所倡导的行为方式；②成员想仿效他所喜欢的和尊敬的团队成员；③奖惩措施对团队成员能够起到作用。

案例3-3

有一天，美国IBM老板汤姆斯·沃森带着客人去参观厂房，走进厂门时，被警卫拦住：“对不起，先生，你不能进去，我们IBM的厂区识别牌是浅蓝色的，行政大楼的工作人员识别牌是粉红色的，你们佩戴的识别牌不能进厂区。”董事长助理彼得对警卫说：“这是我们的大老板，陪同重要的客人参观。”但警卫人员回答道：“这是公司的规定，必须按规则办事!”结果，汤姆斯·沃森笑着说：“他讲得对，快把识别牌换一下。”所有的人很快就去换了识别牌。

◇思考　在组织中，最容易破坏制度的往往就是制定制度的人，有时甚至是老板自己。比如说，大厅中明明写着“请勿吸烟”，可是烟瘾上来了，老板抽一支，别人也不敢讲什么。如果一个团队的领导自己都不遵守规则，如何要求团队的其他成员呢？

（四）统一团队责、权、利

1.合理分工和授权

一个人的精力是有限的，团队负责人要学会合理地向下属分工和授权。例如，某幼儿园建立了“教研组长助理制”，聘请青年骨干教师轮流担任助理，鼓励其参与管理的积极性，使得教研组工作开展得有声有色。

2.工作匹配，优化组合

团队有不同的技能、专业和角色等需要，在挑选团队成员时，应以其人格特点和个人偏好为基础。同时，在配置团队成员时，综合考虑年龄结构、性别结构、专业结构、职务结构、能力结构等因素，建立结构合理、工作匹配、组合优化的幼儿园团队，注重员工组合中的互补度、认可度和透明度。

3.责权利相统一

在进行工作合理分工的基础上，每个岗位应注重责、权、利的统一，缺一不可，岗位成员也应同时意识到这一点。