幼儿园组织文化的结构与内容完整解析

幼儿园组织文化的结构与内容

（一）幼儿园组织文化的结构

对组织文化结构的划分方式很多，但是总结起来主要有三种，即二元、三元和四元的划分方法。纵观国内外有关组织文化和学校组织文化的理论，大部分学者认同对学校组织文化结构的四元划分方式，即将学校组织文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。同样地，研究幼儿园管理的学者王普华也将幼儿园组织文化从外到内、由表及里依次划分为物质文化（表层）、行为文化（幔层）、制度文化（中层）和精神文化（深层）。本书就借鉴幼儿园组织文化的四层结构。

沙因（Edgar H.schein）在1992年出版的《组织文化和领导力》一书中提出了一个著名的“睡莲模式”：水面上的花和叶是文化的外显形式，包括组织的架构和各种制度、程序；中间是睡莲的枝和梗，包括各种公开倡导的价值观，以及使命、目的、行为规范等；最下面是睡莲的根，包括各种视为当然的、下意识的信念、观念和直觉。这就如幼儿园组织文化的几个层面。

1.物质层

物质层是组织文化的表层部分，主要指幼儿园的办园条件、建筑设计、园所布局、社区环境、教学设施设备、园风园貌、园徽园服、员工形象等，是幼儿园组织文化中最直观、最形象的部分，是幼儿园组织文化中最具体可见的成分，也是最容易进行设计和更改的部分，具有外显性，是形成组织文化精神层和制度层的前提条件。

2.行为层

行为层是幼儿园组织文化的幔层，主要指组织活动和组织成员行为的规范体现。这一层距离幼儿园组织文化的核心和本质大大迈进了一步，是幼儿园园风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是幼儿园的整体精神和价值观的折射。

例如：上下级之间以及教职工之间的关系是否融洽、家园关系是否和谐、部门之间是否团结合作等。

3.制度层

制度层是组织文化的中介层，规定了组织成员在共同的组织活动中应当遵守的行为规范总和，幼儿园教职员工任何行为的背后都有幼儿园制度作为支撑。

例如，有的幼儿园规章制度体现“以人为本”，重视教职工的参与；有的幼儿园以刚性的规章制度、职责规范管理幼儿园，崇尚竞争和淘汰，从而追求管理效能的最大化。

4.精神层

精神层是组织文化的核心和灵魂，包括组织成员在长期活动中逐渐形成的，且为组织成员所认同的思想意识活动，包括价值观念、组织哲学、精神风貌、道德习俗、思维方式等。一所幼儿园是否形成了较为成熟的组织文化，衡量标准就是看组织文化的精神层是否形成。

例如，某幼儿园的办园宗旨：更和谐、更健康，致力于教职工间的和谐相容、师幼之间的和谐交流、家园之间的和谐沟通、人与环境的和谐共处；践行自己的团队精神——童心真真，爱心切切，信心满满。这就属于幼儿园组织文化的精神层。

总的来说，物质文化和行为文化是幼儿园的“外表”，制度文化是幼儿园的“骨架”，精神文化则是幼儿园的“灵魂”。物质文化、行为文化、制度文化、精神文化从外到内的分布就形成了幼儿园组织文化的结构，它们密不可分、相互作用。

幼儿园的自然环境、教育教学实施、园所布局等物质文化以及幼儿园的各项规章制度、教职员工习惯化的行为方式均是幼儿园组织文化的组成部分，它们是幼儿园精神文化的“外化”。物质文化和行为文化不同程度上受到制度文化的制约，制度文化又依附于幼儿园的物质文化和行为文化，精神文化则以物化事物、规章制度、习惯化行为等隐含于组织文化的物质层、行为层、制度层。

因此，在建设和优化幼儿园组织文化的时候，我们不仅要关注物质层、制度层等显性的内容，而且要深入精神层面，并以幼儿园精神文化的核心——组织成员的价值观抓起。幼儿园精神文化就是看不见的睡莲的根，它支撑着外在的枝叶和花朵，精神文化是一种强大的心理力量，能够支持和支撑物质文化与制度文化。

（二）幼儿园组织文化的内容

对应幼儿园组织文化结构四个层次的划分，组织文化的内容也可从这四个方面展开论述。

1.物质文化

物质文化是透过直观存在的事物给人留下表层印象，并借助这种印象体现和传递出幼儿园自身的价值追求与办园理念。主要包括以下方面。

（1）幼儿园组织环境。

幼儿园组织环境主要指与幼儿园保教活动相关的各种物质设施、园舍建筑、环境布局以及教职工的学习娱乐条件等。它包括受幼儿园环境影响的“三个对象”所对应的“三种环境”。

①以幼儿为教育对象，创设符合幼儿认知特点，且能引发幼儿主动认知的互动环境。创设符合幼儿学习方式的环境就必须能够引发他们听、看、触摸等多种感官参与的操作和探索环境，如种植园、科学发现室、综合体能活动室、美术创意室、主动活动长廊等。

②以家长为服务对象，创设利用家园互动，不断提高家长育儿水平的指导环境。这样的环境要同时体现在幼儿园的大环境和班级的小环境里，便于家长从环境中获取家园共育的信息，建立科学的育儿观，并养成良好的教育行为。如幼儿园的公示栏、宣传资料、班级提示板、家园联系册、班级网页等。

③以教职工为塑造对象，创设支持和鼓励教职工专业发展的有利于打造优秀团队的良好环境。教职工置身于这样的环境中，能从中得到不断的正向强化。如教育格言、教育行为规范、幼儿园文化展示墙、荣誉室、办园理念、目标及规划的宣传板等。

（2）幼儿园组织形象。

幼儿园组织形象主要是指通过幼儿园表层的外部特征和深层的教育质量所表现出来的，在社会公众心目中所留下的总体印象。外部特征如幼儿园名称、园标、园训、园歌、园服等，所呈现出来的具体形象称表层形象；教育质量如教职工的能力素质、领导者的管理水平、幼儿在幼儿园的成长和进步等，所表现出来的形象称深层形象。表层形象是幼儿园物质文化的基础，深层形象是幼儿园的实力体现。(www.xing528.com)

拓展阅读

园徽、吉祥物的设计和应用

1.园徽

2011年6月1日是鞍山市白鸽幼儿园建园60周年的日子，回顾和总结幼儿园的发展历程，经过一代又一代“白鸽人”的不懈努力，无数曾经在这里度过美好童年的幼儿成长为健康快乐的人。可以用一句话表达白鸽幼儿园这60年对每一名幼儿人生成长的非凡意义，即“精彩人生从这里放飞!”这句话也成为幼儿园核心的办园理念，因此，白鸽幼儿园对原有的园徽进行了重新设计。

重新设计的园徽主要由三部分组成：一是由6种颜色彩条组成的从地平线升起的光芒；二是从彩色光芒中陆续振翅高飞的彩色鸽子；三是用中文艺术体和英文写的“白鸽幼儿园”的名称。

白鸽幼儿园园徽的主要元素是形、色和字的应用，而这三方面的元素被广泛应用在该园环境创设、办公用品及宣传材料上。

2.吉祥物

白鸽幼儿园的吉祥物是一只破壳而出、振翅欲飞的小鸽子，名字叫“飞飞”。“飞飞”象征着每一个健康、活泼、可爱的孩子，这些孩子在“白鸽人”的关爱呵护下、在白鸽幼儿园良好教育环境的浸润下茁壮成长，也预示着白鸽幼儿园永远像“飞飞”一样，生机勃勃。

2.行为文化

行为文化主要是幼儿园组织活动和组织成员在管理、工作、人际交往、分配等方面表现出来的社会行为以及行为规范程度的体现，是一种以动态形式存在的组织文化。具体表现为下面两个方面。

（1）组织活动方面。

①针对幼儿的活动。如升旗、早操、保教活动、游戏等。

②针对教职工的活动。如教学研讨、教学观摩、技能竞赛、进修活动等。

③针对家长的活动。如家长开放日、家长学校、游园活动等。

（2）社会行为方面。

管理者要为教职工提供充分的行为实践机会，为他们搭建各种锻炼的平台，这是管理行为的体现；管理者在人事安排时，合理分配人员和工作量，提供合理的薪酬、福利待遇和适当的激励机制，这是分配行为的体现；为家长和社区提供主动、便捷和周到的服务，这是工作行为的体现；组织成员之间相互学习、彼此分享，形成团结互助、和谐共进的集体氛围，这是交往行为的体现。

3.制度文化

制度文化首先表现在文本化的各种规章制度，既包括国家颁布的教育方针、政策、法律、规章等，也包括政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，还包括幼儿园结合自身实际制定的有关管理、教育教学、科研等规章制度。一般包括下面3个方面。

（1）一般制度。如园长负责制、岗位责任制、教职工代表大会制度等带有普遍性的制度。

（2）特殊制度。指组织所特有的制度，反映一个组织的管理特色和文化特色。如员工与管理者的对话制度、庆功会制度等。

（3）幼儿园风俗。指幼儿园长期沿袭、约定俗成的典礼、仪式、行为习惯、节日活动等，它不表现为确定的文字条目，也不需要强制执行，完全靠习惯、偏好来维持。如：艺术节、毕业典礼、园庆等活动。

4.精神文化

精神文化是幼儿园组织文化最重要的内核，它不仅是组织成员的集体意识，还指引着他们的具体行动。主要包括以下内容。

（1）幼儿园组织哲学。幼儿园组织哲学是幼儿园领导者为实现幼儿园组织目标而在整个管理活动中坚持的基本信念，是幼儿园领导者对幼儿园长期发展目标、发展战略和策略的哲学思考和抽象概括。

（2）幼儿园组织的价值观。是幼儿园组织内部管理层和全体员工对教育教学、管理、服务等活动，以及指导这些活动的看法和基本观点。

（3）幼儿园组织精神。是幼儿园组织为谋求生存和发展，为实现自己的价值和社会责任，经过长期培育而形成的一系列反映群体意识的信念和座右铭，是幼儿园组织的精神支柱和精神动力。

（4）幼儿园组织风气。是指幼儿园组织以及职工在长期的教育教学活动中和共同生活中逐步形成的一种精神状态与精神风貌。

（5）幼儿园组织道德。是调整幼儿园组织与社会、幼儿园与其他园所、幼儿园组织及职工之间关系行为规范的总和，是规章制度的补充。