深化幼儿园内部管理体制改革的策略与方法

深化幼儿园内部管理体制的改革

幼儿园本身有没有活力，有没有创造力和竞争力，关键在于幼儿园内部管理体制的改革，使之体现为一种以竞争为动力的管理机制。

（一）搞好定员、定岗、定编、定责的“四定”工作

贯彻责、权、利一致原则，提倡一人兼多岗，满负荷工作。在定岗的基础上，制定修改相关的岗位责任制、考核奖惩制、安全制度及奖金分配制度等。制度的制定强调其科学性，针对性和实践性，并认真贯彻执行。如，某幼儿园在全园实施“岗位目标管理”，根据教职工的能力及表现，首先按照《岗位目标管理细则》和《岗位责任制》进行岗位调整，力求优化组合，加强第一线教师岗位力量。其次对不胜任的人员，另行安排或解聘。园领导在工作中，加大检查力度、监督力度并给予必要的指导。目标管理的实施，使上下层次、平行班组职责分明，增强了教职工的岗位意识，提高了在岗效率。岗位目标津贴发放是“岗位目标管理”实施过程中的一个重要组成部分。第一，创办特色教育，增加资金收入。第二，凡积极履行《岗位责任制》《岗位职责》和《岗位目标管理细则》并认真完成本职工作的一线教师，按园内分配原则得岗位津贴，班级幼儿出勤量按《幼儿园教育纲要》和实际工作情况，规定人数标准。第三，全体行政管理人员和第二线服务人员，按上述标准得班级岗位津贴的平均数。第四，对教育教学、卫生保健活动进行评定、考核，请假缺勤、违章违纪、公物损害等均根据规定减发或扣发岗位津贴，做到赏罚分明。第五，不胜任工作的人员不予安排工作，不享受岗位津贴，工资按比例发放。结合单位实际工作特点及岗位安排情况，配合《岗位责任制》《岗位职责》及各《岗位目标管理细则》，制订《岗位工资方案》。《岗位工资方案》的实施，按不同级差，兑现工资中活的部分，从而使教师形成一种自我约束、自我完善、自我发展、自觉工作的新形象。同时也使教职工明确各自的职责和权限，增强工作责任感和竞争意识，充分调动教职工的积极性，提高工作效益和质量。

（二）实行聘任制，采取竞争上岗

市场经济的实质就是竞争，通过竞争打破铁饭碗，形成竞争的机制，而竞争的结果是优胜劣汰，使优秀人才脱颖而出，更好地发挥其潜能。同时通过聘任制，采取“公开岗位、平等竞争、择优聘任、合理流动”，使教职工对自己进行正确评价，实行以岗择人，量才用人；能者上、庸者下，实行双向选择。使教职工产生紧迫感和危机感，增强工作的积极性，尤其对那些平时工作态度消极的同志更是极大的鞭策。如某幼儿园实施了《岗位聘任制》方式方法，经全体教职工酝酿，领导班子研究论证，制定《岗位聘任制》方案及实施办法，经教代会讨论通过实行。(www.xing528.com)

第一，通过学习、宣传，教职工的认识得到了提高，认为“岗位目标管理”必须深化，“岗位聘任制”势在必行，为《岗位聘任制》方案的实施，营造了一个良好环境。

第二，制订《岗位聘任制》方案，层层聘任、优化组合。①设岗。参照幼儿园“两个法规”和幼儿园岗位的实际情况，将所有园务工作分为园长、教师、保育员、卫生保健员、总务后勤人员共五个方面的岗位。②报岗。根据设岗情况，全体教职工依据自己的专业特长，本着自愿的原则，写出报岗申请（申请中要写明报什么岗，能否胜任该项工作，能否履行有关职责和细则等）。③定岗。聘任工作坚持条件公开、政策透明、机会均等、择优选用的原则。不虚设和多设岗位，优胜劣汰，完成定岗任务。

第三，《岗位聘任制》方法：①园长聘任1～2名主管业务的副园长。②主管总务的副园长，根据职工报岗位情况，分别聘任有关部门的负责人；主管教育教学的副园长分别聘任班级承包人（或称班主任）。再由部门负责人聘任部门人员，由班级承包人聘任班级教师、保育员（二教一保）。

第四，实施《岗位聘任制》措施，规定：①凡聘任上岗的人员，得岗位效益津贴；②园长级、部门负责人、班级承包人加发岗位责任津贴（违纪或出事故者重罚）；③内退人员和未聘人员无岗位效益津贴。当然幼儿园要坚持对教职工一年一次的聘任，不搞“终身制”，科学配套，优化组合。岗位聘任这种体制，调动了广大教职工的积极性，确实给幼儿园增添了生机与活力，对幼儿园的立足、发展、进步起到了举足轻重的作用。