科创巴渝课程目标：培养学生的实践经验与创新能力

（一）总体目标

“科创巴渝”课程的目标是将学生的学习与生活密切联系，使学生能从个体生活、社会生活、科学探究、动手实践中培养敏锐的问题意识，引导学生发现和解决自己身边的真实问题，从而获得实践经验、探索方法、创造能力、合作能力和自主学习能力。在实践探索创造过程中，逐步强化学生劳动意识、成果意识和可持续发展意识，树立珍惜劳动成果、节约资源的价值观，促进学生全面而有个性地发展，满足科学技术进步和经济社会发展对多样化创新人才的需求。

（二）具体目标

“科创巴渝”课程主要是针对中小学阶段设计研发的。由于参与该课程需要具备一定的知识基础、思维能力和动手能力，课程探究也需要一定的时间和精力投入，所以主要在小学高年级段（5—6年级）和初中低年级段（7—8年级）开展。

1.小学阶段具体目标

①价值体认：通过对家乡科创项目的实践探索创造，帮助学生感受家乡文化和时代科技发展变化，增强学生热爱家乡、热爱生活的真挚情感，培养学生根植家乡、热爱祖国的家国情怀。

②责任担当：在科创实践探究创造活动中，培养学生热爱劳动的习惯，养成珍惜劳动成果的意识，初步形成节约资源的态度；在实践过程中，养成规范操作工具的习惯，培养安全意识；在合作实施过程中，明确责任，积极配合，团结协作。

③问题解决：通过真实情景去发现问题，提出解决问题的初步方案，能够开展简单的设计。学会运用科学方法来思考和解决问题，以形成对问题的初步解释。

④创意物化：通过动手操作，将一定的想法或创意付诸实践，掌握建筑搭建、装置组装等基本技能；通过动脑思考和动手制作的学习实践，提高利用科学知识和科学技术进行分析和解决实际问题的能力。

2.初中阶段具体目标

①价值体认：通过对家乡科创项目的实践探索创造，帮助学生熟悉家乡过去、现代、未来科技的发展，形成通过科技创造助推家乡发展的意识，增强学生热爱家乡、热爱生活的真挚情感，培养学生根植家乡、热爱祖国的家国情怀。

②责任担当：在科创实践探究活动中，形成较强的劳动意识、成果意识和可持续发展意识，养成节约资源、珍惜成果的态度。在实践操作中树立规范意识、安全意识、合作意识。

③问题解决：通过真实情景去发现问题，提出解决问题的方案，不断优化方案；学会运用科学方法来思考和解决问题，以形成对问题的初步解释；能够开展项目设计，并能对设计开展科学性、可行性论证。

④创意物化：运用一定的操作技能解决科创研学过程中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，提高创新和审美能力，通过动脑思考和动手制作的学习实践，提高利用科学技术手段分析和解决问题的能力以及科技产品的设计与制作能力。

（三）课程活动目标(www.xing528.com)

1.“穿枓式吊脚楼模型的设计与搭建”活动目标

“穿枓式吊脚楼模型的设计与搭建”是依据巴渝老式建筑特色——穿枓、吊脚，以设计、实践、探究为主，通过学习、调查、设计、动手操作、组装优化等过程，培养学生的图样表达能力和实践动手能力的一门课程。本课程的任务是学生在老师的辅导下，完成巴渝穿枓式吊脚楼的探究、穿枓式吊脚楼的设计、作品结构的搭建以及作品的测试与优化，并学习设计的基本知识、熟悉工具的使用方法、规划制作流程与任务、探索穿枓式结构和吊脚楼结构的受力原理以及稳定性原理。其主要活动目标见表1.1。

表1.1

续表

2.“智慧伙伴”活动目标

“智慧伙伴”是人工智能环境下，学生通过对传感器、开关电路、程序编写等相关知识的学习，学会自主设计控制电路，满足创新需要的一门课程。本课程的主要任务是让学生认识、探究现代电子技术对生活的影响，适应智慧生活，激发学生的创新潜能，主动适应未来科技社会发展的需要，为学生创新素养的提升和职业规划做好铺垫。其主要活动目标见表1.2。

表1.2

3.“逆风而上”活动目标

“逆风而上”是实践、探究、竞技类课程，课程目的是培养学生对机械结构和基本程序的设计能力，提高学生的实践能力、制作技能，增强学生的探索精神，培养学生创新的意识以及批判性思维、团队协作、沟通协调、自主学习和临场应变等方面的能力。本课程的主要任务是学生在老师的指导下，使用配套的材料完成逆风行驶装置的设计、搭建、调试和竞速，并学习设计的基本知识、熟悉工具的使用方法、规划制作流程与任务、探索如何更有效地控制风能。其活动目标见表1.3。

表1.3