注意事项：物理规律教学中的重要问题

1.弄清物理规律的发现过程

物理规律的发现，大致分为3种情况：

（1）实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的，如牛顿第二定律、气体实验三定律等。

（2）理想规律都是由物理事实，经过合理推理而发现的，如牛顿第一定律、理想气体状态方程。

（3）理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律，如万有引力定律是由牛顿第二定律推导出来的。

2.注意物理规律之间的联系

有些物理规律之间是存在着相互关系的。以牛顿第一定律与牛顿第二定律为例，两个定律是从不同的角度回答了力与运动的关系：第一定律是说物体不受外力时做什么运动，第二定律是说物体受外力作用时做什么运动。第一定律是第二定律的基础，没有第一定律，就不会有第二定律。虽然第一定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第一定律。

3.要深刻理解规律的物理意义

在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套。为此应做好以下几点：(www.xing528.com)

（1）从理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律。如玻意尔定律是实验定律，也可以从分子动理论来解释它，做到理论与实验相统一。

（2）要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式。如ρ=m/V，对同一物质而言，不能说密度跟质量成正比、跟体积成反比，因为同一物质的密度是不变的。

（3）要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律，如动量守恒定律与牛顿第三定律的关系，动能定理、动量定理跟牛顿第二定律的关系等。

（4）要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义。如F=ma中的F指的是物体所受的合外力；在E=ΔΦ/Δt中，要区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义；又如在a=Δv/Δt中，要区别v、Δv、Δv/Δt的物理意义。

（5）正确理解物理规律中涉及到的物理概念。物理概念是构成物理规律的基石。物理概念犹如物理大厦的砖石，物理规律就好比物理大厦的钢筋。物理概念和掌握物理规律之间存在着不可分割的、辩证的关系：概念不清就谈不到掌握规律，掌握物理规律可以使我们从运动变化中、从物理对象与物理现象的联系中去进一步地理解物理概念。这是物理规律教学的基本思想和基本规律。

4.注意物理规律的适用范围

物理规律往往都是在一定的条件下建立或推导出来的，只能在一定的范围内使用。超越这个范围，物理规律不成立。这一点往往易被学生忽视，他们一遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论。因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题。