教学的基本过程和方法-教学策略与技巧

现以高三学年物理复习为例来说明。

1.“三步”教学过程。在高三物理复习教学中,形成并实验了三步教学形式：第一步,以考纲知识点为中心,抓纲务本,深化双基,系统化知识,培养学生的理解、推理和分析等能力;第二步,抓主干性知识专题讲座,按力、热、电、光、原分块组织专题,对思维方法和解题思路、技巧、错例剖析专题讲练,针对五种能力进行培养,实现由知识向能力,由知识点向知识面、知识立体结构的转化;第三步,进行模拟训练,抓解题速度、规范化表达,进行心理素质训练和查漏补缺,进一步理清知识网络和解题思路。

2.基本教学程序

在高三复习课中,不论是在单节课内,还是单元教学过程,形成了以下五环节的基本教学模式：

(1)创设情景——提出研究课题及学习目标,用问题和实验引入,创设学习氛围。

(2)尝试诊断——尝试实践,了解智能结构。

(3)反馈评价——完善优化智能结构,发现、认识并弥补缺陷。

(4)重理精讲——知识系统化,典型引路,思路规范化。(www.xing528.com)

(5)小结验收——知识与能力培养双向归纳,达标检测验收,把目标与评价贯穿于始终。

3.三种具体教法

(1)纲要信息图示法：采用四种形式：①单元知识网络化,按单元把各知识点连成知识线、知识链,形成中学物理纵横交叉的立体结构,便于学生加深认识和记忆。②表格法,将同类相似概念、规律、现象列表对比,易于学生掌握其共性和差异。③思维流程法,对典型实例,用分析和综合的方法,按思维程序表述思考过程,诱导学生学会思考。④顺口流法,针对每类试题的求解思路和方法步骤予以简要概括,让学生掌握基本的解题思路和方法。

(2)重理精讲精练法：学生之所以感到物理难学,是由于学习中缺乏物理分析的方法,使概念和具体的现象脱节。因此,教学中要注重“理”的分析和讲解,不仅应讲清楚概念和规律的来龙去脉、相互联系和区别,而且应重视物理现象和问题中包含的物理过程,“物”“理”结合,抓住学生难以理解的问题进行深刻地剖析。做到选题精、解答准、讲解少、方法巧、思路活。“多练”不是指搞题海战术,而是以训练为主线,通过一题多解、多变、多议,从多侧面、多角度思考,培养灵活思维能力。

(3)“讲、练、评、例、结”五环节法：“讲”指讲考点知识的来龙去脉、联系与区别及考纲要求;“练”指课堂内用10－15分钟时间检查性练习,围绕考点,辨明是非,培养技能,掌握技巧;“评”指对思路、技巧和基础的讲评,从正反两方面进一步理解,形成完整的认识结构;“例”指举典型范例分析示范,导其思、引其路,并举错辨误;“结”是从考法、技巧、思路、题型四方面加以总结、概括,探索具规律。“讲、练、评、例、结”五环节不是一种僵化的结构,而是一种动态的组合,可以有多种模式,例如：“讲—练—评—例—结”、“练—评—讲—例—结”、“例—练—讲—评—结”等,不同模式适合于不同的教学阶段或教学内容。

只要教师恰当的选择多种教法,并优化运用,设计合理的课堂结构,想方设法调动学生学习的主动性和积极性,教学质量的提高就不是一句空话。