岷县一中和二中教学开放周的成效与亮点

1.学校注重校本研修机制建设,积极促进教师专业发展

各学校都非常重视校级交流和地区间的交流研讨。例如岷县一中在“教学开放周”期间全校所有课堂开放,要求每位教师听课不少于6节。开放课堂中一些是常规课,一些是“同课异构”,对后者学校要求教研组内要进行评课,教师撰写相关论文进行研讨,这对提高教师的教学水平和教研水平都有很大帮助。同时,岷县一中参加民盟“烛光行动”教学支持计划,邀请浙江名师团来校进行示范课和学术交流。岷县二中3年来组织教师校本研修达1000多人次,参加县级培训413人次,赴外地学习考察380人次等。另外,各学校都比较重视教研活动,例如玉门油田高级中学提出“我与课堂同成长”的口号,每周组织5节挂牌公开课、1次主题调研,每月1次同课异构等。

2.教师群体对提升自身教学能力的愿望非常强烈

在教师访谈中,我们发现,各学校的物理教师对新课程有很多积极的、有建设性的想法,也做了很多有益的探索和实践。许多教师(尤其是中、青年教师)都明确表达了对自身教育教学水平的不满足感以及对教师培训类课程资源的迫切需要,他们希望有关部门能就新课程提供一些具体的、可操作的、行之有效的教学方法指导或教学案例分析,切实帮助教师转变教学方式。

调研还发现,一线教师大多非常努力,尤其是在高中物理难教难学的状况下,在高考理综物理难获高分的形势下,他们仍然坚守自己的阵地,为学生贡献出自己最高的水平和最多的精力,他们的敬业精神令人感动,我们可以期待广大物理教师成为进一步推进新课程的主力军。

3.积极摸索具有本校特色的学科教学方式已蔚然成风(www.xing528.com)

一些学校在新课程实施过程中,勇于探索,积极摸索着一套适合本校特色的物理教学方式。

例如,广河中学开发物理类校本课程,如《改变世界的物理学》和《物理学习方法趣谈》,虽然取材源自一些已有的物理学相关读物,但经过了教师的筛选和重组,对开阔高中学生的视野、培养高中学生学习物理的能力有一定的帮助。

酒泉中学举行一年一度的学生户外物理实验,例如“水火箭”实验和“高空坠蛋实验”,已经有了比较成熟的经验。这些户外物理实验的进行,对提高学生学习物理的兴趣以及动手实验的能力都起到了很大的作用。

金塔中学的“活力课堂”试验,不拘泥于某种教学模式,而是鼓励教师大胆探索、积极教研,保证物理组每人每学期有一次公开课的机会,理论与实践相结合,尝试高效的、有活力的物理课堂。

玉门油田第一中学的分层编班教学非常有特色。根据油田子弟的实际学习水平,把一个年级的理科7个班的学生分成3个层次,其中实验班学生学习能力强,其高考目标为考取一本类和较好的二本类大学;几个平行普通班学生,则以考取二本、三本类大学为目标;基础班的学生,目标定位为考取高职、技校类学校(毕业后一般能在油田部门就业)。这种分层教学的好处是各班教学的难度和深度易于把握,不易造成好学生“吃不饱”、学困生“消化不了”的现象,学生和家长的期望值与学生实际学习水平相适应,提高了教学的有效性。