访谈法在初中语文教学评价中的运用与特性

（一）访谈法的特征

观察法、测验法等方法是以教师与学生之间的单向交流为基础的，而访谈法是以师生相互间的交流为其特征的。在初中语文教学评价里，采用访谈法，一方面可以详细深入地了解学生的主观动机、情感态度以及他们客观存在的问题等，并据此对学生做出全面的评价；另一方面，可以用于对初中生口语交际能力的评价。师生访谈的过程就是一个口语交际的过程，通过访谈，教师可以掌握学生的思维过程和语言组织表达能力。

和其他方法相比，访谈法虽然灵活而且可以得到详细的信息，但在实施和结果的整理上，要花费很多的劳力，而且对教师的提问方式、谈话技巧等有较高的要求。

（二）访谈的方法

1.自由访谈法

自由访谈法是教师和学生围绕一个问题自由交谈的方法。这一方法的长处是教师和学生可以自由交谈，对于希望了解的事项，可以从各个不同角度深入地交谈下去。它的缺点就是教师有时不能提出恰当的问题，学生回答漫无边际。因此，在访谈之前，教师应该研究学生的各种资料，明确所要提出的问题，并且尽可能地缩小询问的范围，有重点地进行询问。

2.标准化访谈法

为克服自由访谈法主观性强的缺点，教师可以事先统一访谈的内容和程序，以求更客观地进行评价。标准化访谈即对所有的学生提出的问题，提问的次序和方式，以及对学生回答的记录方式等是完全统一的。为使这种统一性得到保证，通常采用事先统一设计、有一定结构的提纲进行访谈。标准化访谈的最大优点是便于量化，可做统计分析，也可以在较短的时间内，高效率地和更多的学生进行交谈。在进行标准化访谈时，访谈的准备阶段十分重要，教师要有充分的时间研究有关访谈的内容和评价标准。(www.xing528.com)

（三）访谈中应注意的问题

1.营造自由融洽的气氛

访谈是师生双方面对面进行的，学生容易产生紧张不安的情绪，或者做出应战的姿态。因此，教师务必使学生自由地表达自己的思想和情绪。教师可以考虑先从学生感兴趣的、熟悉的话题开始，以缓和紧张的气氛。另外，教师对于学生的任何问题和任何发言，都要采取接纳的态度，不能随意批评和责备学生。

2.按照访谈目标确定问题

为使访谈有效地、高质量地进行，预先有必要确定所询问的问题，但也应该注意避免因此而使访谈陷于生硬的状态。

3.及时追问

当学生对问题的回答含糊不清时就要追问，以引导学生更准确、更充分地回答问题。