探讨戏剧教育的全面发展价值及其在中学教育中的重要地位

戏剧教育被誉为“全人”的教育，戏剧教育也符合新课程的育人理念。戏剧就曾被断言是最接近人类的艺术，它的剧本文学内容和舞台演出形式，从内到外，都在外化艺术之美，促进人的智慧和心灵发展，促进人的全面发展，促进人的个性发展。戏剧教育也是实施人文教育的重要举措，甚至能取得事半功倍的效果。

（一）促进学生全面个性发展

立德树人，是初中语文课程建设的宗旨。我们要充分发挥语文课程“人文性”与“工具性”结合的优势，实现其促进学生全面发展和有个性发展的价值追求。

1.丰富感知，规范人生

理想的教育，就是要实现人的全面发展和人格的完善。自古至今，戏剧和教育就保持着天然的、千丝万缕的联系。戏剧教育不仅根植于戏剧本身，它更重要的是在人的素质教育中肩负重要作用。古今中外戏剧作品，都是对不同时期社会生活的反映，展现不同情境、时代和文化，学生通过阅读鉴赏、表演等活动，就可以认识古今中外不同时期的面貌和不同思想观念，丰富自身感知。

戏剧与人生有密切联系，剧本中的冲突、对抗、矛盾、纠葛等，本身就是源自生活的真相。当下的初中生，正处在身心发展的关键时期，他们的人生观、价值观的确立，需要教师的积极引导。在我们每个人有限的生命中，也许不能体会众多激变如戏人生，但是通过领悟戏剧，受到鲜活的戏剧人物形象和戏剧场景的感染，借此了解社会、体验人生，从而促进学生心智发展，更好地认识世界。

2.培养道德，完善人格

教育功能是戏剧的基本功能。自古希腊起，戏剧的道德教育功能就深入人心。戏剧之父阿里斯多芬曾言，戏剧是教育者，而观众是被教育者。亚里士多德也称悲剧要引起观众的怜悯和恐惧，以达到情感的净化目的。我国历来也非常重视戏剧的道德教化作用。

无论是悲剧，喜剧还是正剧，通过戏剧美学形式，为学生提供关注他人、社会的机会，由此进行自我反省，从而明白社会道德行为准则和处世法则，形成健康美好的道德情感，热爱真善美、憎恶假恶丑，养成奋发向上的人格态度。^[3]

3.全面发展，个性发展

戏剧艺术给外界提供了多种参与方式：可以观、可以导、可以演、可以评。戏剧艺术的综合性，它不仅能提高学生的审美趣味、增强艺术鉴赏能力，而且也能锻炼学生人际交往、口语表达、组织协调、自我展现等能力。

学生可以根据自身特点，选择自己感兴趣与擅长，比如擅长文字的同学，就可以在剧本评论与创作方面进行探索；喜欢表演的同学，可以在戏剧舞台上大显身手；爱画画的同学，可以参加舞台布景工作；有很强乐感的同学，可以参与背景音乐制作。

戏剧艺术的综合性，在促进学生全面发展的同时，也提供了个性发展的舞台。所以，在美国、英国等发达国家的中学教育中，戏剧教学一直保持着传统优势地位。这值得我们借鉴和学习。

（二）培育学生语文核心素养

初中语文新课程，要帮助学生获取全面的语文素养，为他们继续发展和提高打下坚实基础，满足他们适应未来学习、生活和工作的需要。戏剧教学，对学生的语文素养提高，发挥着重要作用。(www.xing528.com)

1.语言建构与应用

学生在语文课堂，通过语文实践活动，掌握语言文字的特点和规律，最重要的是形成个体言语经验，在具体的语言情境中，能够正确应用汉语进行交流和沟通。

戏剧的语言比小说、散文、诗歌等文体要求更严格。充满戏剧性、个性化和动作化的语言，是同学们形成个体言语经验的重要材料。同时，戏剧的情境性质高度集中，在不同的情境下，戏剧人物语言发生变化，这就为学生学习在情境中正确用语提供了很好的范本。在引导学生品读戏剧语言的时候，教师要注意培养学生的语感，鼓励学生在特定交际及历史文化情境中，进行语感的理解、分析和评价。

2.思维发展与提升

促进学生思维发展与思维品质提升，应在语文课堂上受到重视。西方发达国家，语文教学都非常重视哲学思辨教育，努力促进学生思维发展。

在语文教学过程中，教师在学生对文学语言和形象直觉体验的基础上，鼓励学生大胆联想和想象，加深认识文学形象与现实生活之间关系，应用批判性思维审视文学作品，形成自己的观点。戏剧因其舞台属性，学生在阅读剧本的过程中，有意或无意地想象舞台场景。同时，戏剧性要体现矛盾、冲突，学生在阅读剧本后，会思考剧中矛盾、冲突背后深层次原因。从而，在戏剧阅读鉴赏活动中，学生的思维能力与品质得到提升。

3.审美鉴赏与创造

教育重要的指向是审美能力的培养，但这不能简单等同于音乐加美术课程的实施。语文课程因为是“人文性与工具性的统一”，它承担了很大一部分美育培养任务。在语文活动中，教师引导学生培养体验、欣赏、评价、表现与创造美的能力。

戏剧凭借其蕴含丰富的戏剧性，可以引导学生在多方面进行审美鉴赏活动，比如感受作品中戏剧形象美、戏剧主旨情感美，培养学生高雅的审美情趣和品位。此外，同学们在戏剧审美过程中，心中有所触动、有所感发，可以由文字表达出自己的审美体验。因其综合性艺术魅力，戏剧也更容易促进学生产生创造冲动。同学们既可以在剧本文学方面进行创作，如改编课本剧、创作校园剧，又可以在舞台上进行创造性演绎，塑造鲜活的戏剧人物形象。

4.文化理解与传承

教育另一重要指向是文化的理解与传承。语文教学，要引导学生在语文学习中，感悟中华优秀传统文化之美，培养他们文化继承与发扬意识。同时，面对不同民族和地区的优秀文化，要有理解、借鉴能力，体现出广阔的文化视野、良好的文化自觉意识与自信态度。

戏曲，不仅是中国民族传统文化的瑰宝，也是全人类文化中的珍宝。在戏曲文本教学中，学生能领悟传统戏曲文化的博大魅力，在鉴赏过程中，形成热爱中华民族传统文化的感情，提高文化自信，改变之前认为戏曲是老古董、不时尚的看法。戏剧教育，也可以拓展学生的国际视野。戏剧文学，在西方文学史中占有重要地位。学会欣赏戏剧，学生就能够欣赏到国外优秀的戏剧艺术，打开自己的艺术欣赏视野，获得更多艺术之美的熏陶，从而提高对不同国家、地域、民族文化的包容与理解能力，吸收多元文化中的精华。

初中戏剧教育多是以课堂形式展开，其目的不是培养专业型戏剧人才，而是在“阅读·鉴赏”的环节中，带领学生欣赏戏剧魅力。对那些积极主动参与课内外戏剧实践的学生而言，学习戏剧不是因为狭窄的专业或职业需要，而是为了提高自身综合素质与文化修养，追求优秀品质与完整美好的个性。这种学习目标是开阔、持久、超功利，而非狭窄、短暂、功利，这符合当代终身学习理念。