初中语文诗歌教学过程设计指南

教学过程设计是整个教学设计中的重要组成部分，从便于教师操作的角度来说是必不可少的重点内容。与此同时，它并不是简单的教学形式、手段、方法和技能的简单构成体，而是一个包括教和学两个动因在内的结构复杂、内容丰富的行为过程。

（一）起势：创设情境，引发探究欲望

1.灵活设计导语，为教学做好引人入胜的开场白

诗歌的语言，本身就具有鲜明的形象性与浓烈的抒情性，所以，恰当地与诗歌本身意境相近的导语能很快将学生带入情境，让思想走入诗中。教师要根据教学内容，灵活多样、不拘形式地设计情境，带领学生进入特定的意境中，引起心灵上的震撼和共鸣，产生进一步学习的兴趣和渴望。在确定了理解整首诗的关键所在后，找一个小的、贴近学生实际的切入点，作为进入一首诗的楔子，这是很有成效的方法。

除了教学语言外，其他如对诗歌相关联内容的介绍、背景音乐的渲染，都是在诗歌教学中，创设情境常用的方式，对引发学生的探究欲望往往能起到事半功倍的效果。

2.充分朗读文本，为正确把握情感态度做好准备

读是诗歌教学的主要手段，通过诵读吟咏，让学生沉浸其中，品味诗歌语言，发挥联想和想象的作用，以感受诗歌涌动的激情，把握诗歌的主题。教学初，就应该让学生读通读熟诗句，还要读出特有的节奏感，在读中初步感知诗句内容和情感。

初读可以自由读，重在读准字音，注意停顿，初步体会诗歌的内容情节；复读可以放开喉咙，提高音量，让学生读出诗歌的情感，品出对诗的个性化感悟；在老师示范朗读环节，则可以声情并茂，引导学生感悟诗歌的情韵之美，进而传递出授课者对诗歌文本的理解感悟，潜移默化中感染学生。

在读中，让学生由浅入深地理解诗歌；在读中让学生渐入佳境，来表现对诗歌理解；在读中让学生互相感染、彼此激发，并产生探究诗歌情感美、意蕴美的冲动，而这种冲动，是学习最好的催化剂。

如果要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。教师可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境。

朗诵应讲究方法，教师应加强这方面的指导。如初读，读准字音（查字典及结合课文注释），能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读，整体感悟，把握其节奏及感情，能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。进而从读中感受和体会诗意。如教学时，调动经验，引导交流，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。

通过让学生多层次、多形式、一遍又一遍地朗读，使学生从读中品出言中之意，悟出言中之理，感受到言中之情，从而进一步感悟到课文的情境美、文字美，受到美的熏陶。在学生朗读后，教师应该及时和学生进行评议，这样既提高了学生的朗读水平，又可以在熟读的基础上尝试背诵。

（二）承接：挖掘文本，开展探究活动

1.解读文本、知人论世、感时生情

要抓住关键词语，让学生厘清诗的思路，让学生了解诗歌的写作背景，来把握诗歌的思想感情。(www.xing528.com)

2.分析意象、体会诗情、把握主旨

诗人写诗，常运用意象的语言，构建意境，表达主旨。由于诗歌语言具有高度凝练的特点，决定了诗歌阅读、鉴赏过程中应有别于其他叙事类文学作品。普通的文学作品中，因为叙事的具体性，所以在阅读时，更加注重的是感性；而诗歌中所创设的情景、意境等，往往并不直观，所以教师在教学中一定要注意引导学生联系生活，充分调动学生的生活积累，发挥充分的想象，透过联想与想象，将表象与意境联结起来，进而挖掘诗歌的内涵，感受作品的意境和形象，培养学生的想象、联想能力。

（三）聚焦：问题驱动，提升探究能力

诗歌中的修辞技巧是相当复杂的，除了排比、拟人、夸张、对比、反复、顶真、叠字之外，主要有比喻（隐喻）、通感、矛盾修辞、象征、反讽等。因此，诗歌意象、修辞等使用是学生领会其情感内容的重点和难点，因此，在教学活动设计时，要充分调动“问题”环节，展开教师和学生与教科书文本之间的三元对话，进而激发学生理解和把握诗歌的原生动力。

1.要点环节、巧妙设问、相机引导

初中语文诗歌教学的要点环节涵盖咀嚼诗中的语言、理解诗中的深刻含义与言外之意、分析诗中的意象、对比欣赏等几个方面。教师应当在教学过程中抓住这些环节，通过巧妙设问和相机引导使学生得到对诗歌文本内容的深刻领悟和解读。

2.疑点环节、探究追问适时点拨

诗歌教学的形式一定要灵活，应大力提倡和鼓励学生互相答疑，讨论合作解决疑惑。在这个环节中，要鼓励学生对诗文不理解的地方提出疑问，再通过独立探究形成初步结论，最后让学习小组讨论、筛选，共同问题最后全班商议。教师针对问题“适时点拨”，使学生在教师帮助下主动思考，主动探索，主动发现，最后互相补充，集思广益，得出较为全面、科学的认识，充分赏析这首诗的艺术特色和真挚情感。

（四）收延：总结延伸，巩固探究成果

一堂能让学生能力真正有所提高的语文课少不了一个精彩的结尾。这个精彩的结尾不仅包括巩固知识、加深理解、归纳方法的课堂总结，还要有促进探究、鼓励实践、培养兴趣的课外延伸。同样，精心设计总结和延伸也是初中语文诗歌教学过程设计不可缺少的一个环节。

1.唤起注意、总结回顾、品味诗心

课堂小结是教学过程中的一个重要环节，在初中语文诗歌教学中，这个环节尤为重要。“如果说巧妙地引入能激发学生对诗歌文本的学习兴趣，点燃智慧的火花，开启思维的闸门，那么恰到好处的小结则能起到画龙点睛、承上启下、使人回味无穷的作用”。

2.引导探索、拓展延伸、体会诗情

在教学了课内诗歌之后，可以引入诗人同类题材或者类似写法的作品，来开拓更广阔的诗歌阅读天空，打造一个让学生热爱诗歌，自由发挥自己情境的氛围，让学生广泛地阅读不同性质的诗歌体裁，包括国内外著名的诗歌，陶冶情操。