为了达到语文教学目标，完成语文教学任务，教师必须科学地设计和运用教学方法。教学方法的两重性、多样性、受制约性等特点，要求我们在选择语文教学方法时，考虑语文教学方法设计的原则。
（一）要依据教学规律和教学原则
选择教学方法必须有科学的根据，这种选择和配合是遵循教学规律和教学原则的。教学规律是不以人们意志为转移的客观存在。教学原则是教学规律的客观反映，是教学系统诸要素普遍联系的理论概括。教学方法的选择必须依据教学规律和教学原则。例如课后练习的方法，就要遵循理论与实际相结合的教学原则，就要遵循在实践活动中掌握知识和形成能力的教学规律。[4]
（二）要依据教学目标与任务
每一节课都有具体的教学目标，目标不同，就需要选择不同的教学方法，要选择与教学目标相适应的、能够实现教学目标的教学方法。譬如，要使学生掌握新知识，常常选用讲解法、演示法、发现法等；要使学生掌握解题技能技巧，就采用练习法；要提高学生的口头表达能力，则采用谈话法、讨论法等。
（三）要依据教学内容
在教学方法与教学过程其他成分的依存关系中，教学内容起着基本的、决定性的作用，因为方法是内容的运动形式，教学内容决定着教学运动形式即决定着教学方法。教学方法的优化选择依据教学内容。必须根据教材的性质和具体内容的特点，选择适当的教学方法。
（四）要依据教师素质
任何教学方法都必须通过教师的具体教学来实施。教师的素质结构，包括知识结构、能力结构、心理结构、品德结构等，都与教学方法的选择有关。教学方法的选用，只有适应教师的素养条件，能为教师所掌握，才能发挥作用。例如，运用发现法或谈话法，教师本身对教材的理解必须有一定的深度，能从不同角度去分析内容，分析学生在学习中可能产生障碍的环节，这样才可能设计教学过程。同时教师还必须有较强的应变能力，遇到学生从各种不同角度提出的问题，特别是在备课时不曾想到的问题，要能随机应变，采用恰当的方式过渡。(www.xing528.com)
（五）要依据学生特点
教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。有的内容，学生已经有了大量的感性认识，教师讲某一现象，学生就可以理解，这种情形就不必使用直观教具进行演示。反之，对于学生来说缺乏感性认识的材料，就尽量采用直观演示的方法进行教学。
（六）要依据教学的组织形式、时间、设备条件
教学方法的选择要依据教学组织形式。有些教学方法或教学方法的配合适用于个别教学，而另外一些则可能适用于小组教学或班级教学。
（七）教学方法的选择需要依据时间
例如当教学时间不够充裕的时候，就不能选择费时过多的发现法，而采用比较省时的讲授法。
（八）设备条件也会影响教学方法的选择
现代科学技术手段向教学手段的渗透和转化，扩展了教学活动的时空，引起了教学方法的相应变化。随着以计算机为中枢的教学机器的发展，人机对话的方法、人机讨论的方法等新式的教学方法将越来越丰富，越来越复杂。
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