课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，课程改革的总目标是构建民主科学的课程体系，课程环境就必须是民主的。以学生发展为本的课程，是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程，它把学生的发展作为课程改革的着眼点和归宿。
新课程课堂教学环境中教师的职责是帮助学生审视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，发展学生的潜能。很显然，我们要积极创设民主的课堂。
民主课堂应该是师生共建，它的一个重要标志，就是让学生多发言。一个班几十位同学，对一个问题的想法见解不尽相同，有些想法高明，有些见解虽然错误，但可能蕴含另外新知。因此，在课堂教学中不应压制学生发言，相反，应鼓励学生多发表自己的思考意见。当然，学生发言主要是单个学生说，而不是一哄而起，更不是漫无边际地乱说。教师要引导学生围绕着一定主题多观察，多思考，多发言，多练习，多讨论，培养学生的问题意识，不断增强学生提问题的创新意识，充分而正确地行使民主权利。学生在课堂上各抒己见，心情愉快，课堂气氛融洽，学生思维活跃，问题就可得到完满的解答。长此以往，学生就会成为学习的真正主人。[4]
实现民主课堂，关键在于教师角色的转变。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分发展。这是一个民主型教师的政策依据。
思想上：时刻充满对学生的关注和期待，满腔热情地参与教学过程；与学生平等交往，平等对话，建立一种平等的伙伴关系；要精力集中，充满热情，与学生共同感受学习的快乐。
行为上：学会关注，学会期待，学会激发。教师要尊重学生的权利，包括尊重选择，尊重体验，尊重发现，尊重创造，甚至要尊重学生出错的权利。教师在课堂中要能够听得到学生的发言，看得到全体学生的变化发展，感受得到学生的内心情感变化。眼睛关注全体，耳朵主动倾听，思维积极活跃，对学生的每一个信息能够准确判断并及时做出反应和引导。
语言上：做到四性。情感性——充满激情，充满爱，发自内心；启发性——能够引起学生思考；平等交流性——对话式；艺术性——体现美感，体现生命的灵动，生命的互动。对学生的评价激励要客观公正，发自内心，要保护每个学生的积极性，防止伤害学生自尊。
教学组织形式上：不能老是站在高高的讲台上，为完成教学任务而教，为完成板书而教；要多深入学生中间，与学生一起学，一起讨论，一起操作；学生座位形式要有利于学生的交往；课堂教学时间分配要保证学生自主活动时间超过一半。(www.xing528.com)
教学手段上：鼓励采用网络、课件等现代媒体手段。但是针对当前中国国情，仍要大力提倡教师自身提高教学技艺，充分发挥语言媒体的作用。
民主是社会进步的象征，教学民主是教育进步的标志。希望我们的教师从先知先觉的神圣讲坛上下来，融入学生之中，倾听学生的心声，平等参与学生的合作交流，指导帮助学生经历知识探索的过程，推动学生多方面发展，这才是教学中提倡的民主师生关系的体现。
【注释】
[1]吴旭文.浅谈如何在语文教学中培养初中学生的语文素养[J].课外语文，2021（06）：31—32.
[2]纪泽林.初中语文随笔写作教学现状及改进策略研究[D].南京：南京师范大学，2020.
[3]周远兴.初中语文教学与高效课堂策略[M].成都：四川大学出版社，2015.
[4]李洪建.初中语文教学中传统文化教育的研究与实践[D].曲阜：曲阜师范大学，2020.
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