特殊意义：初中语文新课程的解析和讲解

在我国，初中教育有着极其特殊的意义。第一，它是小学教育的继续，学生在小学阶段形成和初步发展起来的文化素养要在这一阶段获得进一步的发展。第二，它还是公民义务教育的最后阶段，国家对公民义务实施的基础文化教育要在这一阶段完成，这就意味着它的教育质量不论是对学生个人还是对国家人口整体的文化素质都起着关键的作用。第三，它也要为学生接受高中教育打下良好的基础，因为高中教育也是基础教育的一个组成部分，而且它才是基础教育的最终阶段。义务教育的结束并不等于基础教育的完成，学生只有完成了高中教育才能为进入高等教育做好较充分的准备。

初中语文新课程是初中教育系统的一个重要组成部分，因而具有上述初中教育的特殊意义。而且，语文新课程具有“多重功能和奠基作用”，所以，它在初中教育中就具有较之其他课程更为特别的意义。初中语文新课程又是基础教育中语文新课程系统的一个部分，在基础教育的语文新课程系统中是一个承前启后、继往开来的特殊阶段。它既要巩固和发展学生在小学语文新课程中养成的语文素养，为学生具备国家规定的普通公民应有的语文素质做出努力，而且要为学生接受高中语文新课程打下良好的基础。

初中语文新课程的特殊性，主要表现在以下三个方面：

（一）初中语文新课程的发展性

初中语文新课程是小学语文新课程的巩固和发展，其发展性主要表现在五个方面：①识字写字方面，有识字量的发展、书写字体与书法审美的发展；②阅读方面，有阅读速度的发展、阅读文体的发展、阅读思考的发展、阅读语体的发展、语法知识的发展、阅读总量和难度的发展等；③写作方面，有创意写作的发展、掌握文体和表达方式的发展、掌握写作过程的发展、写作速度的发展等；④口语交际方面，有交流态度的发展、应对能力的发展、掌握各种口语交流方式的发展等；⑤综合性学习方面，有组织语文活动能力的发展、综合研究与写作能力的发展、综合运用各种表达手段的发展、查找和使用资料能力的发展等。

因此，初中语文新课程及其实施一方面要注意与小学语文新课程的衔接，以小学语文教学的效果作为学习初中语文新课程的基础，另一方面又要注意在小学语文学习的基础上有所发展、有所提高，使学生获得长进。

（二）初中语文新课程的终端性

初中语文新课程担负着最终完成义务教育阶段母语教养任务的特殊使命，因而，虽然它并不是基础教育的结束，但对于最基本的母语文化来说，它在内容的设置上还是带有一定的终端性，这是我们必须予以认清的。

在初中语文新课程阶段需要完成的语文教养任务主要表现在十个方面：①识字教学，我国的母语教育要求学生掌握常用汉字3500个左右，这个任务被安排在初中语文新课程中完成；②基本语法修辞知识的教学，包括词的分类、短语的结构、单句的成分、复句（限于二重）的类型、常见修辞格等的教学；③各种常用文章的阅读及写作，包括记叙文、说明文、议论文和日常应用文等；④基本表达方式的掌握，包括叙述、描写、说明、议论、抒情等方式；⑤各类文学样式的了解，包括诗歌、散文、小说、戏剧等；⑥各类阅读方法的掌握，包括默读、诵读、略读、浏览以及文学欣赏、探究性阅读等；⑦古代诗文的阅读，包括古代诗词的诵读和浅易文言文的阅读；⑧常用标点符号的正确使用；⑨各种常用的口语交际，包括聆听和讲述、演讲、讨论等；⑩资料的查找和引用等。这些内容虽然在高中的学习中还要继续，但作为语文结构的基本元素，初中语文新课程已经承担了至少是初步完成教学的任务，以便使接受完义务教育的学生形成一个国家公民应具备的、较完整的语文素养结构。(www.xing528.com)

（三）初中语文新课程的基础性

这里所说的基础性，是相对于高中语文新课程而言的。初中语文新课程虽然具有一定的终端性，但毫无疑问，它所包含的教育内容在高中语文新课程中仍然需要通过进一步学习去巩固、深化和拓展。所以，从学校语文新课程的大系统去看，初中语文新课程仍然是学生语文素养进一步发展的重要基础。

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。高中语文新课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文新课程改革的基础上继续推进。高中语文新课程继续坚持基本理念，根据新时期高中语文新课程的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。这一切，都有力地证明了初中语文新课程是高中语文新课程的基础，而高中语文新课程则是初中语文新课程的必然延伸。

综上所述，初中语文新课程及其实施无论是在学校语文新课程的系统中，还是在整个基础教育的系统中，都居于一个特殊的地位，它对学生的语文素养乃至整个文化素养的形成和发展都将发挥特别的作用。这种极其特殊的意义，是由语文新课程的本质所决定的，所以，确立正确的语文新课程性质观，是正确认识初中语文新课程及其实施的根本所在。

【注释】

[1]宋秋前，包国华.初中语文教学设计与实施[M].上海：上海交通大学出版社，2018.

[2]杜迤.初中语文教学高效策略[M].银川：宁夏人民教育出版社，2016.

[3]周远兴.初中语文教学与高效课堂策略[M].成都：四川大学出版社，2015.