比特实验室：课程评价的诊断、发展功能及激励作用

对学生的评价不过分强调结果的合理性，而强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用。将关注的视角指向学生获得结果和体验的过程，注重学生在活动过程中的表现，主要是调动学生的积极性，使学生在活动中有所收获，有所进步，从而提高学生适应社会生活的能力。在具体操作中，教师可以通过观察，记录学生在综合实践活动过程中的动手能力、创新能力、承受挫折能力、观察能力、团队协作、自信力、领导能力以及求知欲、语言表达、审美艺术等方面的表现，并将其作为评价要素。

1.档案袋评价

档案袋评价是写实性记录学生活动过程性资料的好形式。资料基本类型包括：作品实物或照片，活动记录单，活动体会，教师、同学、组长和自己的评语等文字图片、影音资料等。学生在收集、整理、鉴别欣赏、完善自己作品的过程中不断提高自己的知、情、意、行等方面的综合能力，增强学习的自信心，培养创新能力和科学探究能力，体验科技与艺术的魅力，获得成功的喜悦，为自己的全面发展和终身发展奠定基础。评价时，不但关注档案袋中所提交的内容，更关注在档案袋建立的过程中，让学生学会更多的策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会，学生通过一步一步地检查自己取得进步的成果，形成自我认识和自我教育、自我进步的能力。学生自己设计档案袋可以使不同水平的学生都有获得成功体验的机会，不但调动学生的学习兴趣和积极性，同时也得到教师、家长和同学的肯定。

2.综合评价(www.xing528.com)

结合综合评价表，对学生的学习和实践进行记录与评价。评价拟从动手能力、创新能力、承受挫折能力、观察能力、团队协作、自信力、领导能力、求知欲、语言表达、审美艺术十大方面展开，并对其表现水平进行划分，建立统一标准，得出相应的基于表现的评价。

“比特实验室”综合评价表（共10项，每项满分10分）

（该课程纲要编写者为江南大学附属实验中学谢晓春）