学生评价权力回归：赋予学生教育评价权利

（一）“把评价的权利还给学生”的含义

把评价的权利还给学生指的是让学生对自己、同伴、教师以及学习过程、学习内容本身等做出评价。学生可以评价自己、同学、教师在教学过程中的行为状态、精神面貌、习惯态度、行为结果等，也可以评价学习内容、学习方法、学习环境等。总之，把评价的权利还给学生就是让学生参与到对教学活动诸要素的评价当中。在学习过程中，学生既是施评者，又是被评者。作为施评者，学生由原先的被评价对象转变为评价的主体，可以根据一定目标或标准对自己的学习、同伴的学习、学习的内容乃至教师的教学内容或方法等进行评价；作为被评者，学生对来自自我和同学及教师的评价做出反馈，并以此调整和改进自己的学习状态。

（二）为什么要把评价的权利还给学生

《课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估；在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，要综合采用多种评价方式。”

1.把评价的权利还给学生，是学生成长的需要

学生评价自己是一种自省的过程，而自省的教育意义显然比他省要深刻得多。学生通过对自己的评价，认识到自己的优势或不足，这无疑更有利于学生健康成长。此外，教育心理学研究表明，对学生来说，同伴的评价通常比教师的评价更有说服力，学生显然更在意同伴对自己的看法和评价，因此同伴的评价通常更具有激励作用。同时，在评价同伴的同时，评价者本人也会自觉地得到启发，通过与同伴的比较，明确自己的努力方向。因此，学生评价可以让学生自省、借鉴。

2.把评价的权利还给学生，是教师成长的需要

学生对教学过程诸要素的评价，教师可以更好地把握学生的学习心理，了解学生的思想脉搏，从而采取恰当的教学方式方法。根据学生的评价结果和要求，教师可以适时调整自己的教学策略，不断弥补自己的不足，从而做到教学相长，不断提高自身的教学艺术。

教师应把评价的权利还给学生，应当鼓励学生在学习过程中学会评价，并引导学生恰当地评价自己和同伴，正确对待别人对自己的评价，从中获得启示，并借此增强学习的反思能力，学会自主地调整自己的学习活动，提高学习效率。(www.xing528.com)

（三）怎样把评价的权利还给学生

把评价的权利还给学生不是简单化的放权。学生对如何评价通常知之甚少，对如何正确面对别人对自己的评价更是缺少必要的心理准备。如果教师只是简单地放权，通常会出现评价滥用、失当的结果，起不到促进学生健康成长的效果。把评价的权利还给学生应该分两步走：让学生敢评价和让学生会评价。

1.要转变角色，创设和谐的教学氛围

把评价的权利还给学生，教师首先要转变教学理念，要重新定位自己在课堂上的角色，一定要改变高高在上的知识权威者的身份，走下讲台，到学生中间去，以平等的身份参与学生的活动，把学习的权利还给学生。让学生做学习的主人，把对课文内容、人物形象、写作方法、语言特色等教学内容的评价权利放手交给学生，让学生各抒己见，畅所欲言，在思想的碰撞中加深对问题的理解，既锻炼思维又培养语言表达能力。同时，教师也可以借由学生的评价把学生的思维引导到更宽泛或更深刻的层次。

2.要适时引导激励，让学生会评价

把评价的权利还给学生，教师要善于激励与引导，充分组织学生自评与互评。自评就是让学生自己评自己，要让学生学会用“一分为二”的观点看待自己的学习表现，让学生在独立思考、判断中，发现自己的成功之处和不足之处，鼓励他们客观地评价自己，有针对性地做出自我改进，让他们在参与评价中学会发现自我，从而进一步提升自我、完善自我。学生互评时，通常是站在同一高度看问题，这样更容易被同伴接受；所谓当局者迷，旁观者清。学生在评价别人的同时，自身也会加深认识，对问题的理解也会上升一个层次，从而提高自己的比较、分析能力；在对同学进行评价时，学生自身的思维能力和语言表达能力也得到了提高，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力。当然，学生自评和互评后教师要注重发现学生表现良好的方面，学生答得好，及时称赞；学生的观点不对，表达不好的时候，教师应及时引导，不使学生感到难堪，让学生保持轻松愉快的心情品尝到成功的喜悦，从而增强他们自我完善的信心。

3.要优化教学过程，让学生能评价

把评价的权利还给学生，教师就要优化教学过程，形成与之相适应的教学模式。