文化追求的高效课堂有效呈现策略

（一）合作文化——唯有团结才能高效

要打造真正的高效课堂，实现节节都是好课的目标，就必须加强师生之间、教师之间、学生之间的有效合作。首先，师生要建立良好的教与学的关系。教师在引导、促进学生掌握知识、提高学习能力的过程中，一定要与学生结伴前行，多从学的角度理解学生的学习进展，真正成为一位帮助者、激励者和引导者。其次，师师要通过集体备课实现有效的合作。教师要将个人能力与集体智慧结合起来，既分工又合作，因为开放高效的课堂单凭一己之力是不够的，需要调动各自的知识储备和教学经验来备好课，设计好符合生源质量和教学实际的教学内容，而且备课还要有超前意识。再就是要明确小组合作学习的要求，要经常培训学习小组长，不断增强小组自主管理和自主学习的凝聚力和提升力，真正取得“兵教兵、兵强兵”的学习效果。

（二）反思文化——促优去劣的良方

寻求课堂的高效没有终点，只有不断前进的方向。因此，找不足、寻差距、谋发展，应该是为人师的一种胸怀和境界。只有当反思成为一种文化时，我们的教学才有了与众不同的价值和存在的意义。人们的观念总是受原有惯性思维的束缚，反思很有可能触及自己或别人的实际问题。营造全局的反思氛围，有利于每个人端正态度、明确思路，从而改变传统观念。另外，教学过程中坚持反思到位，就会为教学增添内涵，就好像贫瘠的土地得到了肥料的供给。总之，师生在教学中善于反思可以不断提升自我、完善自我，甚至超越自我。

（三）人本文化——尊重生命的底色

高效课堂的核心是人本，是从学生出发，激发和保持学生的好奇心、展示欲。高效课堂始终是追求“立人”，使人成为人，因而它是一个真正的“教育”概念。(www.xing528.com)

联合国教科文组织在1972年发表的《学生生存》中谈道：教育能够而且必须是一种解放。解放学生的主体性，解放学生的潜在能力。创造能力和开拓探索精神，促进个性的发展，让学习者成为“他们获得知识的最高主人，而不是知识的接受者”。

唯有保全作为“人”之学生与教师的人格、兴趣、权利、理想、尊严，教育才会散发着“人性”，才让人迷恋和感动。它必须服务于“人”的需要，从生存到成长发展。从这个意义上说，高效课堂文化的核心是“人本”。

（四）创新文化——课堂精彩的不竭动力

高效课堂是倡导创新的课堂，它强调富有个性化的学习活动，力求改变教师主宰课堂、单向传递信息的教学方式，积极践行自主、合作、探究的学习方式，关注学生在这一学习过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创新表现。

课堂创新的主要表现是：第一，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。譬如，在组织学生学习时，完全可以将学习的内容、主题、展示的形式交由小组学生自己去商量确定，教师主要是预习时提出建议、探究时恰当点拨。第二，运用集体智慧，充分发挥集体的创造力。这一点侧重于让学生在对学、群学的讨论交流中碰撞出智慧的火花，生成对问题的独到见解，从而衍生思维创新的可能。第三，运用各种手段，提升学生的学习能力。课堂教学设计的独到、课堂教学资源的丰富、课堂教学评价的激发、课堂教学流程的简约等，都可以蕴含创新的元素，蕴含学习的方法与步骤，从而可以更深刻地影响学生，更有效地提升学生的学科学习能力，可以实现更持久的课堂高效。