提高师生认同度：教学目标设定、教学方法选择与互动学习成果评估

课堂上师生在教学中配合是否默契，师生对学习的目标、过程与方法、态度与价值观等是否认同，是考察一节课是否成功的标志。

（一）体现在教师与学生对知识和能力目标的认同上

认同度高，说明教师“教懂”了，学生“学懂”了；认同度低，说明教师在传授或指导上没有将新知识与学生的旧知识（包括生活经验）在思维上建立必要的联系。教师在教学中，最高明的做法就是将要教学的新知识尽可能地与学生的生活经历、经验或已有的知识建立联系，用生活经历或经验，用已有的知识去解读、认识新知识。教师的作用就是帮助学生建立这种联系。所以，巩固复习旧知识，再去教授新知识，是一些经验丰富的教师常用的方法，这种方法很实用。

师生的认同度可以从三个方面去思考：一是在教学目标的设置上师生要共同认同。教师可以用与学生协商的方式确定教学目标，也可以教师确定目标以后，以激发学生兴趣的方式让学生积极主动参与学习。让学生认同教学目标的目的是让学生“愿意学习”，也只有师生都认同的目标才是课堂教学可以实施的目标，因为这样的目标是课程标准与教材内容高度统一的目标。二是对教学方法、学习方法和过程的认同。教师确定目标以后，运用什么方式，采用什么途径和方法进行教学，关系到学生学习的效果。要让学生积极主动地学习，就必须让学生认同教师提供的方法和过程，这样学生的实际学习效果才会好。三是对师生互动学习成果的认同。学生学习成果与教师期望一致，说明学生学习达成了学习目标，学习的效果自然很好。严格说来，师生互动的学习成果还应该与教材作者或编者的意图一致，才可能是真正地将教材学懂、学透了。

（二）情感共鸣度(www.xing528.com)

教学过程不仅是一个知识和能力的学习和训练过程，而且也是一个对学生进行情感、态度、价值观的培养的过程。教育的任务最首要的是培养学生成人——由自然人成为社会人，这就是教育的“育人”功能。情感、态度、价值观也是三维目标中一个重要的目标体系，是教师在课堂教学中必须达成的任务目标之一。只有教师传递的情感、态度、价值观以“正能量”方式与学生情感合拍，形成共鸣，才可能感化学生，触动学生灵魂，促进学生的心理健康成长。当然，不同的学科，情感培养的侧重点不同。语文学科重在培养学生的人文情怀，它的核心价值就是把学生培养成“思想更深邃、情感更丰富的人”；数、理、化学科重在培养严谨的态度和科学精神；艺术学科重在培养学生的审美情趣；体育学科重在培养学生的意志品质；劳动教育重在培养学生的实践精神和劳动态度。

阅读教学是教师、学生、文本、作者四者之间交流对话的过程，这种交流对话也包括情感的交流。教师的阅读过程就是与文本进行的最直接的交流，这种交流又是与作者进行的间接的情感交流，文本是教师与作者交流的媒介。同样，学生的阅读过程也按照这样的方式进行情感交流。作为教师，就要通过科学的引导，使自己的阅读情感、作者的情感、学生阅读情感在统一的文本中形成情感共鸣。共鸣度越高，说明阅读效果越好。

以上几个维度是考察课堂是否高效的基本标准，也是教师教学应该遵循的基本原则。把握好三个维度，教学就可以做到有的放矢，教学也就会高效，办人民满意的教育，也就不再是一句空话。