语感培养：重视语言材料的积累

积累是提高语文素养的法宝。语文新课程标准要求学生背诵240篇文章，其主要目的就是增加学生的语言积累。从学生的心理发展规律来看，中学时期正是人记忆的黄金时期，充分利用这一时期的优势，注重语言材料的积累，能取得事半功倍的学习效果。从语文素养的发展特点来看，宽度决定高度，厚度决定深度，聚沙成塔——积累是发展语言能力的主要法宝。从教学实践来看，山东潍坊龙口小学教师韩兴娥的“大量阅读，双轨运行”，即两周完成一册课本，四周两册课本，三周六册的海量阅读训练方法，取得了很大的成功。

语言材料包括字词、句子、段落、篇章。字词是语言最基本的单位，是构成语言的细胞。它是语言的基本组成材料，对于字词的积累，重点在认识、理解、运用上。认识是指知道其读音，能够读得准确，了解字形，写得正确；理解就是要知道其大概意思以及其运用的基本规则；运用就是能够根据字词的表意功能，准确地运用它进行交流。积累字词的作用是储备语言材料，供人在交流中检索使用。在教学实践中，字词积累通常以认字、写字、组词为训练手段，也可以与句子训练有机结合。

句子是指在语言实践中具有交流功能的最基本的语言单位，它可以表达出完整的意思。它包含字词、标点以及构成句子的语法。积累句子是为了让学生模仿句式进行语言表达，帮助学生塑造语言模型。在教学实践中，句子积累通常以摘抄美词佳句的方式出现，也可以让学生模仿造句或写话进行训练。(www.xing528.com)

段落和篇章是语言交流中相对较大的语言单位。积累段落、篇章的目的是学习语言交流的逻辑结构和表达的方式和方法，其主要目的是塑造语言模型。在教学实践中，段落、篇章通常以背诵的方式进行积累，并以口语交际和仿写为主要训练手段加以巩固运用。