引导学生从语感的审美角度感受语言之美

语言的美体现在语言的各个方面，要深刻感受和领悟语言的美，需要对语言进行“咬文嚼字”式的深入分析和理解。对于语言美的理解和感悟可以从以下几方面入手。

（一）从语言材料入手，感受语言的形象美

语言的形象美可以从词语所表达的形、色、声、味等方面去感受，它需要调动读者相应的视觉、听觉、味觉。甚至触觉等感觉器官，让读者有一种身临其境的感觉。这类语言多用描写的手法，以线条、色彩构成图画的形式表现出来。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，从视觉的角度来看就是一幅美丽的图画；从背景上看，有空旷的大漠、辽阔的天空；从线条来看，有直线的“孤烟”，有曲线的“长河”，有圆形的“落日”；从色彩看，有黄色的大漠，有长河的白水，有红色的落日，甚至可以想象出深蓝色的天空；从物像的方位来看，有上、中、下的区别，地下的“大漠”和“长河”，空中的“孤烟”，天上的“落日”；从物像的大小来看，大的是广阔的“大漠”和辽阔的“天空”，小的是“孤烟”和“落日”。短短的两句诗，就包含四个意象，既有宏大的背景，又有具体鲜明的物象；既写了天上，又写地下，还写了空中；既有形状的刻画，又有色彩的描写，为我们展示了一幅背景开阔、意象鲜明的图画。

（二）以朗读为手段，感受语言的音韵美

汉语言本身就是语音与语义的结合体。语言除了语义的意境美以外，还具有音韵美。汉语言的读音由声母、韵母和声调（阴平、阳平、上声、去声）构成，本身就具有声韵美，由汉字和词组成的句、段、篇又具有结构上的节奏美，这些美都可以而且必须通过朗读的方式才能体现出来。比如，“鸟宿池边树，僧敲月下门”，贾岛最初将诗句吟作“鸟宿池边树，僧推月下门”，后误闯韩愈官道，经韩愈指点，将“推”更为“敲”字。抛开“推”与“敲”的准确性，但就“推”与“敲”的声韵而言，“敲”字读音响亮，给人一种清脆的感觉，在夜深人静的环境中，“敲”以清脆的声音反衬出夜的宁静，以动写静，动静结合，意境更为深远。(www.xing528.com)

（三）从词语的感情色彩入手，感悟品味语言的情感美

“言为心声”，所以从某个角度来说，“语言”就是“心语”，它总会包含着这样或那样的人物情感。单就词而言，词语的感情色彩可以分为褒义、贬义、中性。而在具体的语言环境中，一些中性词也包含着浓浓的感情，甚至还有褒义贬用、贬义褒用的情况。准确把握好词语的感情色彩，从词语的感情色彩上入手分析领悟语言，是培养语言能力的重要途径。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达听完金氏父女的诉说后，毫不犹豫地慷慨解囊，觉得少，又向朋友借钱，见李忠去身边摸出二两银子，鲁提辖见少，便道：“也是个不爽利的人！”又丢还了李忠。这段话中，一个“摸”，一个“丢”本无褒贬色彩，是中性词，但是，一个“摸”字，像一滴水可以折射太阳的光辉一样折射出李忠的吝啬和小气；而一个“丢”字，反映了鲁达对吝啬的李忠的气愤和鄙视，从侧面反映了鲁达豪爽、仗义疏财、同情弱者的良好品质。这样的语言分析，既锻炼、培养了学生的语言能力，又加强了对学生人文素养（情感、态度、价值观）的培养，可谓是一石二鸟。

这是语文审美功能的体现。当然，语文的美还可以从内容上反映出自然美、社会美、人性美等；在结构上体现出对称美、参差美等；在表现手法上表现出艺术美等。我们在这里就不再详述。