初中语文教学中字词教学被忽视的问题

初中阶段，我们的语文课在字词积累上存在两个误区：一是过分强调字词教学，还没有从小学语文字词教学的影响中走出来，耗时多、效率低，摆脱不了枯燥单一的识字教学模式。二是忽视字词教学，认为字词教学是小学阶段的事，初中语文教学应从欣赏美文的角度进行，对课后字词一概“蜻蜓点水式”地一带而过。

大多中学老师认为字词教学是小学语文的教学任务，是“小儿科”问题，在中学无须强调，学生课外可以自行解决，不必浪费课堂宝贵的时间。这种边缘化的做法直接导致学生语文水平低下，教育成效欠佳。且不说社会上乱写错别字、繁体字、“二简字”，乱用外文字母、标点符号的现象比比皆是，也不说媒体上误用字词屡见不鲜，单说校园内师生的语文状况就令人担忧。

长期不重视字词知识，很多教师的字词知识远远达不到信手拈来以满足教学需要的地步。因此，字词教学就通常被忽略了，或者要求学生自己去学习、去查工具书而搪塞过去了。如果我们的教师对字词教学很有实力，在语文课堂上能够随文点拨，能够一讲学生就终生不忘，学生的语文学习就会因为有扎实的功底而使得语文素养得到提升。在日常教学中，通常发现一些中小学教师无论课堂板书还是批改作业，书写潦草随意，很不规范，潜移默化地给学生带来不良影响。同时，大多数学生平时不够重视字词学习与积累，具体表现在：①常用字误读、误写，如把“发酵”“淀粉”念成“fāxiào”“dìng fěn”，将“篮球”“厕所”写成“蓝球”“侧所”。②书写态度不认真，字迹模糊难辨。③没掌握多种检索方法，没养成使用工具书解决疑难字词的好习惯。④词语（尤其是成语）贫乏，口语与书面表达少见典雅词汇，直白无味。^[1](https://www.xing528.com)

于漪老师在《今天怎样教作文》一文中谈及当前学生写作状况时批评道：“学生作文中错别字连篇，并不是特别难写的或生僻的字，而是常用字，其中相当数量是语文教材中多次出现过的字。词语贫乏，语言无味，文章中用语高度一致，缺少个性化语言，几乎成了当前中学生的一个通病。”由此可见，对字词教学的漠视已成为语文学科的一块硬伤。我们必须正视现实，要清醒地意识到掌握常用字、积累词汇是学生练好语文基本功和提升听说读写能力的关键。忽视字词教学，必然会让语文教学成为无本之木、无源之水。